Этот миф обоснован. Для того, чтобы понять, почему он возник, стоит обратиться к истории. А лежит она в далеких 90-х, когда как грибы после дождя стали возникать различные бизнесы, в том числе и школы. И вот тут и произошло разделение на школы-бизнесы и на школы-идеи. Школы-бизнесы зарабатывали деньги или отмывали их. И многим, кто начинал работать в те времена, известны такие «школы», которые потрудились над созданием такого мифа. Там не только не учили детей, но и к найму учителей подходили по тем же принципам, что и к найму официантов.
Да и что греха таить, начинающие юные школы, которые, почувствовав свободу и окрыленные этими идеями, начали создавать родители-непрофессионалы, тоже шли к качественному образованию тернистыми путями. Принятый в 94 году Закон об образовании, лицензирование школ, ужесточение лицензионных требований, введение аттестации и аккредитации школ (как частных, так и государственных) потихоньку сдвинули ситуацию в сторону качества образования.
Но как любая процедура и любой регламентированный контроль, на данный момент лицензионный контроль стал душителем инновационных, авторских альтернативных инициатив, поэтому выбором многих стал путь организации школ для детей, ДЕ ЮРЕ обучающихся в форме семейного образования.
Но ведь аттестацию мы проходим в аттестованных и аккредитованных школах!
А скажите, пожалуйста, что проще: получить оценку в своей родной школе от своего родного учителя, который тебя спрашивает тому, чему он тебя учил, или сдать экзамен (не побоюсь этого слова) чужому учителю в чужой школе, работающей по другой программе и по тестам, составленным совсем в другой логике, отличной от логики твоего учителя? Это по поводу качества образования.
А по поводу угождения: большинство школ сегодня, особенно те, которые прежде всего реализуют свою идею, даже при дефиците бюджета предпочитают отказывать в приеме «не своим» клиентам. И не просто не угождают, но и диктуют свои правила игры. Другое дело, что у родителей сегодня есть альтернатива: играть по правилам, предложенным массовой школой или выбрать те правила, которые для них не только приемлемы, но и органичны.