В нашем классе часто проходят индивидуальные консультации для родителей, чтобы выработать общий подход к воспитанию детей, обменяться новыми подходами, которые помогают в общении и занятиях с ребёнком. Я всегда за то, что родители и педагоги - это одна команда, работающая над успехом ребёнка.
Много лет я работаю с детьми с тяжелыми проявлениями РАС. Сейчас учу первый класс по программе АООП вариант 8.4, детки с тяжелыми множественными нарушениями развития, в том числе РАС. И я точно знаю, что только вместе с родителями мы можем помочь детям достичь своего максимального результата.
Ближайшие консультации посвящены уточнению перспективного маршрута ребёнка.
Часто педагоги думают, что лучше знают, что нужно ребёнку, чему его учить. Это нередко порождает напряженность или конфликты в отношениях с родителями, негативные переживания с обеих сторон.
Этой проблемы легко избежать! Надо только знать, что с законодательной точки зрения, образовательная организация оказывает помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
(в ред. Федерального закона от 14.07.2022 N 262-ФЗ)
Именно поэтому я решила в очередной раз сверить наши с родителями воспитательные и образовательные планы, поставив перед ними вопрос: «К чему Вы хотели бы подготовить ребёнка к концу начальной школы?»
Только ответ на этот вопрос дает нам понимание цели, задач и тех требований, которые мы предъявляем в ходе образовательного процесса.
- ребёнок будет на домашнем обучении и не будет посещать общественные места
- будет учиться дома, но родители хотят посещать с ним кафе, поликлинику, парки…
- продолжит обучение в школе
- будет учиться в заведении интернатного типа (ничего в этом осудительного, если что, это выход для работающие родителей, ведь в выходные, каникулы, отпуск ребёнок с полными)
В первом случае мы должны поддержать семейную стратегию воспитания, даже если она ориентирована на полное обслуживание ребёнка. Это выбор семьи. Мы должны лишь научить его доступному способу коммуникации, чтобы обеспечить конституционное право ребёнка на свободу мысли и слова, необходимым навыкам гигиены и обеспечить его безопасность и посильное позитивное образование. Ну и конечно, обязательными требованиями будут все, связанные с безопасностью окружающих.
Чаще всего для таких семей школа или сад - возможность немного отдохнуть или сделать некоторые свои дела.
Поэтому в индивидуальной программе такого ребёнка актуальны будут такие задачи:
формировать навык взаимодействия с другими людьми,
учить соблюдать правила поведения и коммуникации в общественных местах,
обучить доступному способу коммуникации,
скорректировать проявления агрессии и самосгрессии у ребёнка
развивать навыки саморегуляции в коллективе сверстников,
сформировать навыки личной гигиены в туалете (если учреждение ребёнка не сопровождает ассистент-помощник),
научить принимать помощь от посторонних людей,
сформировать умение спокойно перемещаться по образовательному учреждению,
научить соблюдать личные границы других людей (не обнимать, не целовать, не трогать)
Если родители готовятся к надомному обучению ребёнка, но хотят посещать с ним общественные места, то на задачи по развитию социально приемлемого поведения делается ещё больший упор: необходимо
обучать правилам поведения в разных общественных местах, транспорте,
научить ждать,
научить принимать отказ и альтернативу,
научить останавливаться по инструкции «Стоп/стой» и возвращаться к взрослому, если зовут,
сообщать о своих потребностях и отказываться без проявлений негативизма,
научить просить о помощи,
обучить правилам поведения за столом,
к навыкам гигиены в туалете добавятся навыки опрятности в туалете,
навык мытья и вытирания рук,
навык использования салфеток.
Самый частый вариант ответа: «Мы хотим, чтобы ребёнок продолжил обучение в школе». Тут мы уже никак не можем поддерживать опекающий тип воспитания. Очень важно в таком случае сообщить родителям, что не только выше перечисленные задачи являются обязательными для освоения ребёнком, чтобы учиться в классе, а не индивидуально, важно также
сформировать навыки самостоятельного переодевания и переобувания,
сформировать навыки поведения в столовой, самостоятельного употребления пищи с помощью столовых приборов,
научить проситься в туалет, самостоятельно его посещать и возвращаться оттуда.
И главное:
научить следовать за взрослым, выполнять инструкции,
научить подражанию,
научить сотрудничеству,
сформировать поведенческий самоконтроль,
умение находиться и работать в группе,
сформировать учебный стереотип,
и только после этого пойдут уже конкретные задачи на когнитивное развитие.
А случаях подготовки к проживанию в учреждениях интернатного типа ребёнку потребуется освоить самое большое количество навыков: питание, гигиена (туалетный навык, мытьё рук, умывание, купание, чистка зубов), переодевание, соблюдение правил поведения и взаимодействия, коммуникация и, конечно, учебные. Но самые высокие требования будут предъявляться к освоению навыков самообслуживания и поведения.
Тут мы не можем поддерживать опекающий тип воспитания.
Так что индивидуальный подход к каждому ученику начинается с индивидуальной работы с родителями. Всем нам взаимопонимания!
#spectv #дети #рас #аутизм #дефектолог