Сегодня поговорим о влиянии пения на такое нарушение речи, как заикание.
Заика́ние — нарушение речи, характеризующееся частым повторением или пролонгацией звуков, слогов, слов, частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение.
Заикание чаще всего возникает у детей в раннем возрасте, когда у ребенка формируется речь. Многие думают, что основные причины заикания – стрессы и испуг, такое бывает, но значительно реже. Основная причина в том, что ребенок думает быстрее, чем может сказать.
Вообще можно выделить три фактора возникновения заикания:
1. мысли опережают плавность артикуляционного аппарата,
2. стрессовые ситуации,
3. генетический фактор.
Зачастую, человек, заикающийся в обычной речи, порой до такой степени, что окружающие не понимают его совершенно, при пении вдруг перестает вспоминать о своем недуге. Для этого необходимо определить, в чем причина заикания и как проявляется этот дефект речи на практике.
Анализ данных, полученных в эксперименте, позволяет сделать следующие выводы:
- эффективность коррекции заикания при пении повышается с увеличением средней длительности слогов;
- равнометричная речь корригирует заикание;
- в коррекции заикания при пении существенную роль играет наличие сильной доли в начале музыкальной фразы, а в устной речи - наличие сильной позиции в начале фразы.
Существенную роль в коррекции заикания при пении играет наличие сильной доли в начале музыкальной фразы. "В музыке звуки организованы во времени. Чередование звуков равными по времени долями образует в музыке равномерное движение (как говорят, пульсацию). В этом движении звуки некоторых долей времени периодически выделяются ударениями. Такие ударения называются акцентами. Доли, на которые приходятся акценты, называются сильными долями".
Список песен с сильными долями для коррекции заикания:
"Песня о веселом друге", муз. Дунаевского, "Там, за рекой", муз. Баснера", "Ах вы сени, сени...", "Марш веселых ребят" муз. Дунаевского, "Голубой вагон" муз. Шаинского, "Наш паровоз вперед лети", муз. Зубкова, "Солнечный круг" муз. Островского, "Ивушка" муз. Пономаренко
Так же для коррекции заикания у детей важно правильное равномерное дыхание. Уверенный голос - признак отсутствия стресса у ребенка, а правильная артикуляция - возможность четко выразить свои мысли.
Таким образом занятие пением создает возможности у ребенка избежать или скорректировать заикание.
Наши программы "Голосенок" (групповое пение) и "Вокал" (индивидуальные занятия) имеют в своем содержании и такие составляющие как развитие дыхания, голосообразование и артикуляция, а разучиваемые песни имеют мелодии с сильными музыкальными долями.
Развитие каждого компонента, используемого на занятиях по вокалу имеет важное значение для речевого развития ребенка дошкольника и младшего школьника.
1. Дыхание входит в сложную функциональную речевую систему. Органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой. Поэтому так важна роль дыхания как «пускового механизма» в начале постановки звукопроизношения, голосоподачи, голосоведения.
Для детей дошкольного возраста дыхательные упражнения организуются в виде игры так, чтобы ребенок непроизвольно мог сделать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Позднее мы опубликуем описание игр для развития дыхания. А пока вот несколько из них.
Ребенок находится в положении лежа на спине. Его рука лежит на верхней части живота (диафрагмальная область). Внимание ребенка обращают на то, что его живот «хорошо дышит». Можно положить на живот игрушку или плоский предмет, например книгу, для привлечения внимания. Это упражнение длится в среднем 2—3 мин и выполняется без усилий, чтобы избежать гипервентиляции и повышения мышечного тонуса.
Задуй свечку
Дети держат полоски бумаги на расстоянии около 10 см от губ. Им предлагают медленно и тихо подуть на «свечу» так, чтобы «пламя» отклонилось. Логопед отмечает тех, кто дольше других дул на «свечу».
Лопнула шина
Исходное положение: дети разводят руки перед собой, изображая круг— «шину». На выдохе медленно произносят звук «ш-ш-ш». Руки при этом медленно скрещиваются: правая рука ложится на левое плечо и наоборот. Грудная клетка в момент выдоха легко сжимается. Занимая исходное положение, дети делают непроизвольно вдох.
2. Голосообразование. У детей голосовой аппарат очень хрупок. Часто встречаются дети, которые говорят монотонно, без интонационной окраски. Выполнять упражнения рекомендуется сначала на развитие тембра голоса, затем – длительности, силы, высоты и интонационной выразительности. Упражнения можно чередовать.
Развитие тембра голоса
Упражнения на развитие тембра и длительности голоса вырабатывают звонкость, снижают напряжения мышц шеи и гортани, зажатость челюсти.
Упражнение 1. И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки в замке над головой. Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, медленно выдохнуть. При этом произносить каждый раз новый гласный: «а», «о», «у», «ы», «э».
Развитие длительности и устойчивости звучания основного тона голоса
Упражнение 1. Плавно соединить руки округло перед собой (или над головой) и произнести протяжно: «О». Резко опустить соединенные руки вниз и произнести коротко: «О». То же со слогами и словами.
Развитие силы голоса
Умение изменять силу голоса – одно из важных его выразительных средств. Нужно учить ребенка говорить громко, но не «крикливо», четко, постепенно изменяя силу колоса – от громкого произнесения к среднему и тихому и наоборот.
Упражнение 1. Шагать на месте (ходить по кругу) под звучание бубна или барабана: громкие удары – шагать, поднимая высоко ноги и громко произнося: «топ-топ-топ», удары потише – шагать обычно, произнося: «топ-топ-топ» голосом разговорной громкости, тихие удары – слегка поднимать ноги и произносить звукосочетания тихо.
Позднее мы опубликуем еще упражнения и игры. Следите за нашими публикациями.
3. Артикуляция.
Звуки образуются встречая (согласные звуки) или не встречая (гласные) препятствия в виде губ, языка, челюсти, зубов. Все это называется артикуляционным аппаратом. Первое условие работы артикуляционного аппарата – естественность и активность. При пении работа артикуляционного аппарата активируется во много раз.
Для развития артикуляции используем речевую гимнастику. Обязателен комплексный подход в подборе упражнений.Мы используем такой порядок проведения артикуляционных упражнений:
— упражнения для жевательно-артикуляторных мышц;
— упражнения для мимико-артикуляторных мышц;
— упражнения губ и щек:
Что еще нужно знать об артикуляционных упражнениях:
— продолжительность упражнений не более десяти минут;
— во время упражнений ребёнок использует зеркало, чтобы он мог видеть свой язык;
— превращаем тренировку в игру;
— вначале выполняем упражнения медленно, постепенно увеличивая темп;
— каждое упражнение выполняем 5-10 раз.
Различные виды артикуляционных упражнений и их комплексы разработаны и широко используются логопедами и могут применяться на музыкальных занятиях.
Введение комплекса логопедических упражнений в наши программы - является одним из путей решения проблем речевого развития у детей, в том числе заикания.
