На тему отмены ЕГЭ не высказался только ленивый. Вот и член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий не удержался… Но лучше бы он промолчал, чтобы не демонстрировать дремучее непонимание проблемы. Читаем новость.
«Огромные потери для всех!»: Отмену ЕГЭ назвали неактуальной
Член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий сказал НСН, что вопрос отмены ЕГЭ был актуален десять лет назад, теперь это обернётся проблемами для всех. Родители, дети и учителя привыкли к ЕГЭ, резкая отмена такой формы проверки знаний обернётся для всех огромными потерями, заявил член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий в разговоре с НСН.
Накануне премьер-министр РФ Михаил Мишустин на встрече с депутатами Госдумы предложил «серьёзно взвесить» все плюсы и минусы насчёт ЕГЭ, он призвал не принимать решение в спешке. С предложением к кабмину рассмотреть вопрос отмены ЕГЭ ранее выступил депутат Госдумы Султан Хамзаев.
Луховицкий считает, что эта дискуссия снова ничем не закончится. «Все эти вопросы были актуальны лет десять назад, а сейчас это наименее актуальный вопрос, который связан со школьным образованием. Все родители, дети, учителя, так или иначе, успели за это время притерпеться к ЕГЭ, любые резкие перемены сейчас обернутся потерями огромными и для учеников, и для учителей. Но я думаю, что эта дискуссия ничем не закончится», – рассказал он.
Собеседник НСН отметил, что дискуссии об отмене ЕГЭ не утихают, потому что это отвлекает общество от действительно серьёзных проблем в сфере образования. «Эти дискуссии нужны, чтобы люди не думали о реальных проблемах, например, о проблеме управления школами, о проблеме учительских зарплат, о проблеме защиты директоров от учредителей. Вместо этого проще говорить о ЕГЭ. Каждый год по разным предметам что-то доводится до ума, главное, чтобы это не было неожиданно и соответствовало федеральному образовательному стандарту», – добавил он.
Если господин Луховицкий беспокоится, чтобы отмена ЕГЭ не была одномоментным актом — в этом году ЕГЭ есть, в следующем – нет, то честь ему и хвала. Но говорить об экзамене с позиции «подстроились или не подстроились» под ЕГЭ учителя, ученики, родители и репетиторы, то это совсем не государственный подход. Кроме того, о каком соответствии бездарному и губительному ФГОСУ так беспокоится профсоюзный босс? Чему в этом потоке сознания может соответствовать разумная работа учителя и школы?
Думать о проблемах учащихся и их родителей похвально, но бороться за сохранение статус-кво с потерей выживаемости государства, — это уже «по ту сторону добра и зла», как говорила моя учительница литературы.
Никак не думал, что профсоюз «Учитель» может быть тормозом в деле переустройства нашего образования с рельсов интересов наших бывших «уважаемых партнёров», ставших нашими открытыми врагами, на рельсы интересов родной страны. Парадокс, честное слово.
Что так пугает руководителя профсоюза? Оказывается, мы не готовы к отмене ЕГЭ! А мы были готовы к его введению? Нас и господина Луховицкого, в частности, о введении ЕГЭ кто-то спрашивал? Его беспокоит, что в школе могут восстановить выпускные экзамены? Что школа вернёт себе право и обязанность давать широкое образование учащимся, развивать их средствами всех школьных предметов? Это право накладывает на школу большую ответственность за результат своей работы. Его беспокоит, что школа вернёт себе независимость выставления школьной отметки в аттестат после приёма выпускного экзамена ответственной школьной экзаменационной комиссией? Без вмешательства внешних контролёров, которые как раз ни за что не отвечают.
Его беспокоит, что учебные предметы дети не будут так явно делить на нужные и ненужные с ущербом для собственного образования и развития, с ущербом, который они, разумеется, не осознают по естественным причинам. А причины таковы: недостаток жизненного опыта и природное стремление живого организма добиваться нужного результата с минимальным расходом энергии — это закон природы, против которой не попрёшь. Работа над собственным развитием может идти только при личном выборе учеником пути с преодолением трудностей, первая из которых — стремление организма следовать упомянутому закону природы, природной лени.
Выпускные экзамены всегда были дополнительным внешним стимулом, помогающим учащимся организовать свою работу и преодолевать природную лень. Стимулом, организующим учебную деятельность ученика при соответствующем руководстве учителя. Стимулом в работе учителя — учить так хорошо, чтобы на экзамене не было стыдно за своих учащихся.
Кроме того, никто не требует отменить ЕГЭ, тем более одномоментно. Из него надо убрать функцию выпускного экзамена. Всякое изменение в выпускной аттестации должно быть постепенным, известным учащимся за несколько лет. А ЕГЭ пусть себе процветает на благо тех учащихся, которые его выберут для поступления в вуз, принимающий результаты ЕГЭ.