«Дневник – 1. Ежедневные записи наблюдений, текущих событий общественной или личной жизни. / Тетрадь для таких записей. / Запирать дневник на ключ.
2. Периодический обзор каких-либо проблем, событий в средствах массовой информации. / Дневник педагогического совета. / Дневник съезда.
3. Тетрадь для записи заданных ученику уроков и для выставления оценок. / Поставить в дневник двойку. Дневниковый, -ая, -ое (к 1 зн.)»
- Современный толковый словарь русского языка. / Гл. редактор – С. А. Кузнецов. – СПб. : «Норинт». 2001. – С.164.
«Очерк -1. Небольшое повествовательное произведение, содержащее краткое описание реальных фактов, лиц. / Биографический очерк. Искусствоведческий очерк.
2. Описание, обзор, беглый набросок. / Очерк о русской поэзии серебряного века.
3. мн . –очерки, -ов. Название научного труда.
4. Очертание (1 зн.) ; Очерковый, -ая, -ое.»
- Современный толковый словарь русского языка. / Гл. редактор – С. А. Кузнецов. – СПб. : «Норинт». 2001. – С. 488.
«Читатель, -я; -м. 1. Тот, кто читает, кто занят чтением каких-либо произведений, к кому обращены произведения письменности. / Конференция читателей. Читатели журнала.
2. Посетитель общественной библиотеки, читального зала. / Подпись читателя в формуляре. / Читательский билет. / Читательский, -ая, -ое.
Читательница, -ы, (ж.)» - Современный толковый словарь русского языка. / Гл. редактор – С. А. Кузнецов. – СПб. : «Норинт». 2001. – С. 927.
«Дневник – 1. Записи, которые ведут изо дня в день. / Вести дневник. Дневник наблюдений.
2. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успехах.»
- Словарь русского языка. Составитель – С. И. Ожегов. Издание третье / Под общей редакцией академика С. П. Обнорского. – Государственное издательство иностранных и национальных словарей. М. : 1958. – С. 143.
«Очерк – 1. Небольшое литературное произведение, краткое описание чего – либо. / Бытовой очерк. Военный очерк.
2. Общее изложение какого-либо вопроса. / Очерк о русской истории первой половины 19 века. // прил.: очерковый, -ая, -ое. (к 1 знач.). Очерковая тематика.»
- Словарь русского языка. Составитель – С. И. Ожегов. Издание третье / Под общей редакцией академика С. П. Обнорского. – Государственное издательство иностранных и национальных словарей. М. : 1958. – С. 438.
Казалось бы, зачем вести читательский дневник?... В чём смысл и назначение такого дневника?...
Ведь «искусство быть читателем» даётся далеко не каждому; быть вдумчивым, заинтересованным и внимательным читателем – особый талант, свойственный далеко не каждому человеку. Обращение к книге может быть очень и очень разным! Возможно ли сделать свой читательский диалог с книгой более заинтересованным и углублённым? Размышление о своеобразии жанра читательского дневника, о задачах его ведения даёт возможность поиска ответа на этот вопрос.
Обращение к книге может быть поверхностным и бесцельным; но может быть продуманным и целенаправленным. Читательский дневник – размышление о прочитанной книге; размышление о книге обретает особую композиционную форму – форму читательского очерка. Каким образом ведение читательского дневника помогает сделать обращение к книге более осмысленным, глубоким и заинтересованным?...
Ведение читательского дневника помогает сформулировать и высказать впечатления о прочитанной книге, даёт возможность обратиться к высказанным на страницах читательского дневника впечатлениям спустя некоторое время. Почему это так важно?… Подобное обращение стимулирует возможность сопоставительного сравнения впечатлений о книге, развивает читательскую наблюдательность.
Развёрнутая композиция читательского дневника представляет собой цикл очерков о книгах, прочитанных автором, который ведёт читательский дневник. Читательский дневник создаётся и оформляется постепенно – наверное, в этом заключается особый творческий интерес для автора читательского дневника (если автор подходит к ведению дневника своих читательских впечатлений и размышлений не формально, а заинтересованно).
Почему интересно и важно сравнивать очерки, составляющие смысловую композицию дневника читателя? Метод сравнения отдельных очерков (своеобразных «глав» читательского дневника) помогает автору выявить спектр своих читательских интересов, мысленно задать себе вопросы: что мне более всего интересно читать? Какие книги я планирую прочитать в дальнейшем?...
Есть ли продуманная последовательность в расположении очерков, составляющих текст читательского дневника? Чаще всего автор дневника не ставит перед собой задачу быть последовательным в выборе книг, о которых он пишет.
Возможность сравнения читательских впечатлений – важная и интересная возможность, которую открывает ведение читательского дневника своему автору. Самонаблюдение становится основой для поиска ответа на вопросы, которые читатель задаёт самому себе: какие книги меня интересуют прежде всего? В чём я вижу причины своего читательского выбора? На мой взгляд – мой выбор случаен или всё же обоснован? Какие книги я планирую прочитать (когда у меня появится отрезок свободного времени)?...
Наверное, в этом и заключается главный смысл обращения к жанру дневника читателя: ведение такого дневника помогает планировать выбор книг для чтения, помогает подходить к выбору книг продуманно. Тематическое чтение – чтение с целью расширения кругозора в избранной литературной теме. Формирование личного круга чтения невозможно без внимания к своему читательскому выбору, без наблюдения за своей «читательской биографией».
Читательский дневник может стать пространством для размышления о прочитанном. Интересный вопрос: а кому, собственно, адресован текст дневника читателя?... Может быть, автору литературного произведения, о котором идёт речь на страницах дневника?
Наверное, в этом случае каждый очерк о прочитанном литературном произведении (каждая отдельная глава читательского дневника) воспринимается как реплика в диалоге автора и читателя. Поэтому – смысловое пространство читательского дневника может стать либо пространством полемики автора и читателя, либо – пространством благодарности, высказанной читателем автору.
И есть ещё один важный вопрос – вопрос о цитировании на страницах дневника читателя. Прежде всего заметим: цитата должна быть точной и уместной; разумеется, вопрос о текстовом объёме цитаты – вопрос индивидуального выбора и решения автора читательского дневника. Но обязательно необходимо помнить следующее: цитата из прочитанного текста не должна быть очень объёмной; краткость и содержательность – отличительные черты цитаты, включённой в текст очерка о прочитанном литературном произведении. А самое главное – цитата должна быть тематической; выбор цитаты не должен быть случайным – она непременно связана с размышлениями читателя, связана с высказанной читателем точкой зрения.
Поиск смысловых связей цитаты с текстом очерка о прочитанной книге – творческая задача, которую каждый решает по-своему. Самое главное: выбор цитаты из прочитанного текста должен быть согласован с творческим замыслом автора читательского дневника, не должен противоречить ему. Необходимо задаться вопросом: с какой целью я буду цитировать прочитанный текст?... Цитата из прочитанного текста может аргументировать точку зрения читателя; комментарий цитаты может стать началом рассуждения читателя о книге; наконец, выбор наиболее запомнившихся фрагментов текста прочитанной книги может помочь читателю сформулировать своё суждение.
Но точное, искусное и продуманное цитирование не может заменить главного: цель создания читательского дневника – дать возможность читателю высказать собственное обоснованное суждение о книге; сохранив суждение читателя в текстовом пространстве - дневник даёт читателю возможность сравнивать и сопоставлять свои суждения о книге, возвращаться к ним, дополнять свои собственные суждения или критиковать их (ведь бывает так, что мнение о книге меняется с течением времени).
Поэтому уместная цитата ни в коем случае не должна подменять высказывание читательской точки зрения; а если цитата приводится как аргумент – она не должна искажать смысл высказанного читателем мнения о книге.
Мнение читателя о прочитанной книге складывается не только на основе размышления о ней; когда читатель начинает создавать текст очерка о книге – он непременно подключает логику рассуждения. Но если книга остановила внимание читателя - значит она произвела на него впечатление (впечатление, разумеется, может быть самым разным; впечатление может быть гармоничным или противоречивым).
«Впечатление – 1. След, оставленный в сознании, в душевной жизни человека чем-либо пережитым, воспринятым. / Сильное впечатление. / Находиться под впечатлением чего-либо.
2. Мнение. оценка, сложившиеся после знакомства, соприкосновения с кем-либо, с чем-либо. / Произвести благоприятное впечатление /»
- Словарь русского языка. Составитель – С. И. Ожегов. Издание третье. / Под общей редакцией академика С. П. Обнорского. – Государственное издательство иностранных и национальных словарей. М. : 1958. – С. 84.
Ведение читательского дневника помогает собрать воедино разрозненные, иногда – противоречивые и поверхностные, иногда – точные и яркие – впечатления о книге. Из разрозненных впечатлений (которые, кстати, чаще всего имеют ещё одну особенность: они достаточно быстро забываются, «отодвигаются» суетой текущего дня), - на страницах читательского дневника создаётся единая картина. Читатель получает уникальную возможность: он не только может сопоставить свои впечатления от прочитанного; на основе полученного впечатления он может составить собственное мнение и задуматься о том, что и почему остановило его внимание прежде всего.
Почему это так важно?... Серьёзное и внимательное отношение к своим впечатлениям от прочитанной книги развивает читательскую интуицию; умение обращать внимание на ключевые и самые значимые по глубине заложенного в них смысла фрагменты текста развивается постепенно – и процесс чтения текста становится более осмысленным.
Ведение читательского дневника не предполагает вынесения жёсткого суждения о книге, не предполагает вынесения жёсткого вердикта. В конце каждого очерка читателя о книге, с которой он соприкоснулся, ставится многоточие – мы уже говорили о том, что читательское мнение может быть откорректировано со временем; суждение читателя о книге может получить новые смысловые акценты.
Каждый отдельный очерк читательского дневника – не просто «узелок на память» (хотя, конечно, и это очень важно потому, что, к сожалению, многие читательские впечатления со временем теряют свою яркость, или просто забываются; выдерживают «проверку временем» далеко не все воспоминания читателя о прочитанных книгах).
Каждый отдельный очерк читательского дневника – повод вернуться к прочитанной однажды содержательной и глубокой книге и перечитать её по-новому; увидеть и понять, как изменилось личное восприятие книги читателем; задуматься – почему это произошло. Наконец, очерк из читательского дневника может стать серьёзным подспорьем для создания небольшой литературоведческой статьи (рецензии или эссе), - разумеется, если автор очерка стремится к этому.