Мысль такая есть, которая наверняка приходила в голову многим, кто отдал годы жизни на поприще российского образования.
Как вы знаете, много у нас сегодня недостатков в действующей системе образования. Любой практикующий педагог легко составит целый список.
А ведь кажется, что многое можно исправить. Просто почему-то те, кто имеет на это возможность, не видят элементарные вещи. Не видят или не хотят? Риторический вопрос.
Но что было бы, если бы ответственные должности в системе образования занимали те, кто познал эту систему с самого дна? Съел собаку, сгрыз пуд соли, слизал гранитный куб.
Что было бы, если бы решения принимали те, кто действительно работал в этой системе (чьи факты жизни не нужно было бы выдумывать и вписывать в Википедию)?
Можно просто пофантазировать
Собрались, значит, представители профессии:
- обычная деревенская учительница маленькой начальной школы. Стаж работы - 25 лет.
- учитель физики из самой обычной школы. Стаж работы 30 лет.
- завуч из большой школы, которая начинала обычным учителем начальных классов.
- преподаватель из университета системы "на крайний случай, если никуда не поступлю".
- директор сельской школы.
- директор лицея из большого города.
- воспитатель. Стаж работы 20 лет.
и т.д. Еще человек 15.
И устроили они своеобразную "Учительскую", в которой бы были свои "секции", отвечающие за работу по конкретным направлениям.
В этой "Учительской" решались бы все вопросы - от: "Вводить ли школьникам значки" до: "В какой форме лучше сдавать выпускные экзамены".
Все эти вопросы рассматривались бы не "теоретически", а на основе обычного житейского педагогического опыта, который является своеобразным кладезем. И этот кладезь нельзя "оформить дипломами и званиями", его можно только заработать.
И весь смысл такой "Учительской" был бы в том, что она состояла бы из всех непосредственных участников образовательного процесса. Не из каких-то "карьеристов", не из "победителей", не из "политических". Там были бы только те, кто всё видел своими глазами, но при этом нес тяжелый груз ответственности, не перекладывая его на плечи других.
- Товарищи! У нас на повестке важный вопрос. Почему у нас в такой-то губернии и в такой-то волости лютый дефицит педагогов?
- Начнем с того, что мы получили реальные данные по количеству специалистов. А про дефицит учителей нам расскажет наш Нестор Петрович, который в своей школе вел семь предметов, чтобы не портить статистику.
Но был бы толк?
И вот главный вопрос - могли бы непосредственные участники образовательного процесса быть руководителями самого высшего уровня?
Или может быть учителя и воспитатели должны работать, а кто-то со специальным образованием должен принимать решения и вообще управлять всей системой?
Две точки зрения.
Могу сказать свое мнение - я не знаю.
Попробовать в любой случае никто не даст.
В 90-е годы частенько в качестве этакой притчи приводили пример:
Идет рабочий по цеху. Навстречу ему новое начальство. Начальство просит рабочего:
- Покажи-ка мне тут производство! Теперь этот завод мой. Мне хочется увидеть чего тут и как.
А рабочий говорит:
- Это мой завод. Я на нем уже 35 лет отработал. Я тот, кто был один из первых со дня постройки этого завода.
Так чей завод?