В среднем, из десяти учеников (частников) два ученика будут нуждаться в эпохе привыкания. Это могут быть ребятишки либо маленькие, либо имеющие очень слабые руки, либо с проблемами координации, двигательными проблемами, гипотонусом мышц. Или проблемы могут быть психологического характера, что встречается крайне редко, но всё-таки бывает.
В музыкальной школе процент таких ребятишек будет ниже, так как всё-таки это школа, и в ней есть определённые требования к домашним занятиям и риск быть отчисленным. Поэтому, как правило, родители серьёзнее настроены и лучше следят за дисциплиной. Хотя, это далеко не всегда так.
Если ученик не может перейти из эпохи соединения сразу в эпоху роста, то для педагога это тревожный звоночек. ЕДИНСТВЕННАЯ причина, которая не должна вызывать тревогу – это маленький возраст. Для малышей такая ситуация является нормальной, так как они просто физически и интеллектуально могут быть ещё просто не готовы к задачам эпохи роста.
Здесь важно учесть и проанализировать такой момент. Хорошо ли отработаны пьесы эпохи соединения? Должны быть выучены и доведены до стабильно хорошего результата следующие обязательные пьесы эпохи соединения:
«Волнение» (или «Дождевые облака») - следующими парами пальцев: 2-3, 3-4, 4-5. Обязательно с фонограммой.
«Дискотека» - следующими парами пальцев: 2 – 4, 3 – 5. Обязательно с фонограммой.
«К звёздам». Желательно с педалью, педаль запаздывающая. Обязательно с фонограммой.
«Романс» (или «Потешки»). Желательно с фонограммой.
«Ноктюрн». Обязательно с педалью, педаль запаздывающая. Обязательно с фонограммой.
Вы можете спросить – а какое отношение имеет педаль к собственно технике соединения и к последующему переходу в эпоху роста? А также, какое значение имеют в этом фонограммы?
И я отвечу – огромное значение имеет и то, и другое. Ниже я объясню подробнее, а пока скажу только, что всё это –
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ, СЛУХОВОЙ и КООРДИНАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС, где всё взаимосвязано, и мы учимся задействовать его весь и сразу, с азов. Это всё опыт. Комплексный опыт, где всё взаимосвязано. Одно ощущение подпитывает другое. Это как команда навыков, когда один плюс один в сумме больше, чем два. Возникает синергия. Техника значительно лучше развивается, когда педаль полключается на ранних этапах. А уж о пользе фонограмм для развития техники говорить можно вообще очень много. Я писала об этом не раз. Приведу ссылку на статью по этой теме.
https://vk.com/fortepiano_metodika_notes?w=wall-116187531_852
Итак, если у ребёнка не получается перейти из эпохи соединения сразу в эпоху роста, первым делом проверяем, хорошо ли отработана эпоха соединения, есть ли уверенность в игре ребёнка, чётко ли он выполняет все задачи. Если нет, продолжаем приспосабливаться к инструменту, продолжаем шлифовку, развиваем удобство игры и техничность, свободу и пластику.
Если в эпохе соединения всё сделано, всё получается, но пьесы эпохи роста не получаются совсем, то значит нам придётся идти в эпоху привыкания. Да, есть такие ученики, которым она необходима, которым нужен переходный этап. Скорее всего, ученик и в дальнейшем будет испытывать трудности с техникой (если только это не ребёнок 5 – 6 лет, когда эпоха привыкания вполне естественна и необходима). Причём, как правило, трудности такой ребёнок испытывает не только технические, так как дети с быстрым мышлением и цепкой памятью могут компенсировать природную «непианистичность» физическую. Они компенсируют её старанием, внимательным выполнением технических задач, и поэтому продвигаются в обучении хорошо даже при слабеньких ручках и недостатках координации.
Но всё, конечно, индивидуально. И результаты работы проявятся в процессе обучения.
Посмотрите видео об эпохе привыкания. Пишите вопросы в комментариях. Если хотите получать в сообщениях подобные видео, подпишитесь на них по ссылке
https://vk.com/app5898182_-116187531#s=1900149