Возвращаясь к примеру с Школой ДЭИР и «Трансерфингом», можно прийти к выводу, который и назван «открытием» во введении к настоящей книге.
Создатели, или Создатель этих систем поставил перед собой цель преодолеть в обществе, в эгрегориальном слое взаимодействий, ряд поводов для негативного отношения к Школе Будущего, ряд противоречий. Точнее говоря, он поставил задачу обнуления избыточных потенциалов важности, задачу преодоления противоречий, противостояний отдельных слоёв общества в ряде вопросов:
— как правильнее украшать песочные домики с помощью камешков или с помощью стёклышек? (шутка)
— что является суперважным, методическая и организационная строгость или лёгкость и свобода использования методик?
— что является суперважным, влияние на других людей, а также харизматичность и энергичная уверенность в себе или предоставление другим возможности «быть собой»?
— что является суперважным, быть крепким, экспансивным и энергичным (ассоциации с «огнём» и «землёй») или уступчивым, гибким и щедрым (ассоциации с «воздухом» и «водой»)?
— что является суперважным, отстаивание своей индивидуальности или «растворение» в окружающем мире?
Избыточный потенциал — это генерация эмоций там, где нужен ясный ум и внутренняя свобода принятия решений независимо от эмоций. Именно преодоление избыточных потенциалов необходимо для создания «качественно других эгрегоров». Задачу преодоления избыточных потенциалов, обозначенных выше, несомненно, необходимо решить для построения Школы Будущего, ведь людей с качествами необходимыми для её создания пока нет (или мне о них не известно). И накопление Школой ДЭИР значительного количества негатива по отношению к себе тому косвенное подтверждение.
Идеальных людей с качествами необходимыми для развития ШБ нет, поскольку все люди — это выходцы из каких-то слоёв общества с их недостатками и противоречиями. Пока в разных слоях общества присутствуют перечисленные избыточные потенциалы, между людьми также будут противоречия. Противоречия порождали, порождают, и будут порождать негатив. Процесс преодоления этих противоречий в обществе будет способствовать выявлению необходимых людей, преодолевших эти противоречия в наибольшей степени, а значит, будет способствовать развитию Школы Будущего.
Остановлюсь кратко ещё на нескольких вариантах возможного использования описанного приёма воздействия на общество.
Например, пусть есть влиятельная в обществе пара муж и жена. Пара демонстративно расходится с шумом, с выставлением напоказ видимых, но мнимых противоречий, которые якобы есть между мужем и женой. Далее жизнь продолжается как будто бы у каждого своя, но при этом если в паре тайно сохранено внутреннее единство, то влиятельность каждого их членов пары будет по описанному механизму воздействия способствовать преодолению тех противоречий в обществе, которые якобы стали причиной распада пары. В крайнем варианте: святой и грешница, или наоборот, грешник и святая.
Ещё пример. Если тайно финансировать «из одного кошелька» одновременно и глобалистские тенденции и движение антиглобалистов, то результат также вполне предсказуем: эмоционально противоречивое отношение к глобализму со временем сойдёт на нет, а бразды влияния достанутся «инвестору» этого процесса.
В заключение отмечу ещё два момента.
Первое. Время обнуления эмоций от межэгрегориальных противоречий зависит от масштабности темы. Чем масштабнее тема, тем времени требуется больше.
Второе. Описанный случай влияния Создателей Школы ДЭИР и «Трансерфинга» пример окажет благотворное влияние на сознание общества в части снижения негатива к идеям метафизики и, как следствие, к Школе Будущего. Влияние это для людей, не информированных о закономерностях энергоинформационных взаимодействий, не очевидно, так что его вполне можно назвать «тайным». Инициатор проекта «ДЭИР — Трансерфинг» остаётся в тени, также, кстати, как и авторы «Проекта Россия». Смысловая связка между двумя проектами наталкивает на мысль о возможной общности их инициаторов. «Нужна ШБ?» — получите сразу две.
Замечу также, что специалисты мирового игрока владеют многими технологиями воздействия на общественное сознание и подсознание. А потому для нивелирования их влияния, для ликвидации энергоинформационной неграмотности Школа Будущего конечно необходима.
Зафиксируем ключевые моменты. В серии статей рассмотрен один из способов «тайной» коррекции сознания общества на примере двух систем ДЭИР и «Трансерфинг». Показано наличие общих идейных корней в двух системах и наличие ряда моментов, трактовка которых противоположна в двух системах.
Анализ показывает, что две системы как единая совокупность способствуют преодолению ряда противоречий в обществе по отношению к идеям Школы Будущего. Нивелирование эмоциональной противоречивости в обществе достигается за счёт того, что показные противоположные эмоциональные предпочтения в двух системах «притягивают» к себе разные слои общества. Однако наличие общих идейных корней двух систем будет неизбежно сближать друг с другом слои общества с взаимно противоположными взглядами на различные аспекты понимания метафизических свойств мира.
Инициаторы создания систем «ДЭИР и Трансерфинг» не афишируют себя, также как и авторы «Проект Россия». Объективная смысловая связь между этими проектами порождает версию о возможной общности их инициаторов.
Массовая энергоинформационная безграмотность позволяет специалистам влиять на общество незаметным, «тайным» для него образом. При этом тайные влияния могут оказаться как полезными, так и вредными.
Обещанная ссылка: Поносов Сергей Проект Россия и Школа Будущего" : Россия и весь мир на пути от духовной диктатуры Америки к строительству нового духовного плана / Сергей Поносов. - [б.м.] : Издательские решения, 2020. - 326 с. ISBN 978-5-4474-9754-5
PS Не забывайте ставить лайки, подписывайтесь! Спасибо за помощь в развитии канала.
Содержание Дзен-Блога "Школа Эми-Йоги. Свободная жизнь. От саморазвития к развитию цивилизации".
#эми-йога