Я, как педагог словесности, поддерживаю желание учеников коммуницировать и обмениваться письменными сообщениями. Писать друг другу тайные записки - что может быть более интригующим?
Еще больше интриги - если текст тайный, понятный лишь избранным.
Простая быстрая игра, которую я использую для включения в урок - создание шифра из первых двух букв слов.
Скажем, мальчик А. пишет записку девочке О.:
- А вы но сы см бы на фл во тр?
Девочка О. расшифровывает сообщение так:
- А вы носили сыр смотрителю быстро, нагоняя флегматика, ворующего трибуны?
Мальчик А., конечно,намекал на Маяковского и “флейту водосточных труб”, но и полученный вариант его впечатляет.
Если есть время для рефлексии, здорово обсудить, почему какие-то слова мы угадываем почти всегда правильно.
Например, даже если вы не увидели Москву, спаленную пожаром, в шифре
- ск дя ве не да мо сп по фр от
вы точно, переведете слово “дядя” - проверяла не раз. Получается разное, но дядя всегда на месте:
- Сквозняк дяди весны не давал молока, спроси, пожалуйста, фритюрной оттепели.
- Скандинавский дядя венком небес дал моей спине политический, французский отпуск.
А какие-то фразы мы узнаем целиком. Мальчик А. предложил такую:
- Я сд вс чт мо. Я ух.
и все ее угадали.
