В ночь со 2 на 3 марта в эфире Первого канала в линейке «ПОДКАСТ.ЛАБ» состоялась премьера программы «Собрались с мыслями» Владимира Легойды, профессора МГИМО, председателя Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви с обществом и СМИ, главного редактора журнала «Фома».
«ПОДКАСТ.ЛАБ» – интеллектуальные дискуссии до и после полуночи в эфире Первого канала, а также на сайте 1tv.ru. В премьерном выпуске авторской программы Владимира Легойды «Собрались с мыслями» приняли участие и.о. декана философского факультета МГУ Алексей Козырев и декан медико-биологического факультета РНИМУ им. Н.И. Пирогова (Второй Медицинский) Егор Прохорчук.
Эксперты обсудили вопросы о том, зачем современному человеку высшее образование и каким должен быть университет. Собеседники сошлись во мнении, что среди основных задач университета – открыть человеку понимание смысла и ценностей жизни, сформировать его широкий кругозор, научить осваивать все новые области знаний.
По мнению Алексея Козырева, в советские времена высшее образование не было тотальным: в 40-е, 50-е годы XX века найти человека, окончившего вуз, было не так-то просто. Оно было признаком социального успеха: у специалистов с высшим образованием, профессоров были высокие зарплаты и общественное признание. 90-е годы прошлого века, к сожалению, закончили процесс нивелировки, который начался гораздо ранее. Все вузы стали университетами.
«Но надо понимать, что университет – это не место, где дают прикладные знания (для прикладных навыков существует политехнический институт, технический коллеж и т.д.)», – отмечает Андрей Козырев. Университет в первую очередь дает представление о цели и смысле человеческой жизни, человеческой деятельности. Если «предельные» вопросы не задает философ, физик, медик, математик, то он плохой выпускник университета. Какое место моя наука имеет в системе наук, в универсуме человеческого знания? Истина – это то, ради чего я готов отдать свою жизнь? Или истина ситуационна, случайна, фрагментарна? Или же истин вообще много? На все эти вопросы выпускнику университета необходимо ответить.
Университет – пик высшего образования, место, где человек становится в каком-то смысле идеалистом, руководствуется высшими принципами. Философ, дипломат и врач Константин Леонтьев в одном из своих писем отмечал: «Наука должна развиваться в духе глубокого презрения к своей практической пользе». Сегодня с этим никто бы не согласился…
Егор Прохорчук полагает, что университет – это еще и образ жизни, отдельная онтология.
ПРИ ЭТОМ СУПЕРПРОФЕССИОНАЛЫ ЧАСТО УПУСКАЮТ САМОЕ ВАЖНОЕ: ВИДЕНИЕ МИРА, ЧУВСТВОВАНИЕ МИРА, КОТОРОЕ ДОЛЖНО ПРИВИВАТЬСЯ…
Владимир Легойда обрисовал свое видение современного образования.
«Сейчас идет борьба с оглуплением, с отуплением, – отметил ведущий. – А также со стиранием границ между знанием экспертным (профессиональным) и дилетантством. Сегодня мы приходим к врачам, нам говорят о лечении, но мы лезем в интернет и назначаем собственные лекарства».
Три вещи, по мнению Владимира Легойды, являются важными в высшем образовании.
Первое – получение профессиональных, экспертных знаний.
Второе – то, о чем говорил один из американских профессоров своим студентам на первой лекции: «Все, чему вас здесь учили, вы забудете, но всегда сможете определить – вешают ли вам лапшу на уши». То есть выпускники университетов должны представлять себе косвенные признаки псевдонауки и уметь пользоваться этими знаниями на практике.
«Третье – мне кажется, что если ты технарь, то ты не только должен знать, что был такой Данте – у тебя должен быть опыт чтения «Божественной комедии», – считает Владимир Легойда. – А если ты гуманитарий, то должен понимать, что такое сделал Эйнштейн и чем общая теория относительности отличается от специальной – хотя бы на элементарном уровне, чтобы кому-то объяснить».
ТО ЕСТЬ РЕЧЬ ИДЕТ О ПРИОБЩЕНИИ К МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ НА КАКОМ-ТО ПРИНЦИПИАЛЬНО ИНОМ НАДШКОЛЬНОМ УРОВНЕ.
И не случайно Юрий Борисович Харитон, создатель советского атомного проекта, на прикроватной тумбочке держал томик стихов. А в дневниках ученый писал, что, побывав на чтениях Маяковского, был потрясен до глубины души – «передо мной открылось море поэзии», писал он.
Но зачем читать «Братья Карамазовы» Федора Достоевского, например, экономистам?
По мнению Алексея Козырева, один из вопросов братьев Карамазовых – кто убил отца? Не в прямом, а в метафизическом смысле: каждое новое поколение сегодня отрицает достижения своих отцов, в том числе в научной области. И сегодня карлики находятся на плечах великанов.
В этой связи хочется вспомнить и суждение святителя Николая Сербского, который писал, что образование включает в себя три важнейших элемента: воспитание нравственности, искусство мыслить, рассуждать, и только потом, на третьем месте – наконец, знания…