Здравствуйте!
Сегодня расскажу об игре, которая позволяет в увлекательной форме отработать личные местоимения в именительном и объектном падежах, а параллельно расширить фоновые знания учеников. Называется она "Личности".
Как обычно, я сначала объясняю (или напоминаю) ребятишкам правило: что такое объектный падеж, почему он так называется, мы выполняем ряд упражнений, в которых вставляем нужные местоимения, что-то преобразуем, выделяем важное маркером и т.д. Но, по опыту, этого мало для того, чтобы ребенок начал свободно пользоваться правилом. Нужна автоматизация и контекст. А еще положительные эмоции.
Вот тут на помощь мне приходят…известные люди. Вернее, их фотографии, найденные мной в свободном доступе в Интернете.
Храню я их вот в такой коробочке для визиток.
Собственно, это визитки и есть, только на их чистой стороне наклеены изображения самых разных известных личностей прошлого и современности: писателей, ученых, правителей, а также актеров, певцов и многих других, даже сказочных персонажей. Коллекция эта со временем пополняется, потому что каждому ребенку я предлагаю определенную подборку персонажей – в зависимости от его возраста, знаний и интересов.
Кто-то узнает только Пушкина, Гагарина и Путина, а кто-то легко рассказывает, кто такие Наполеон Бонапарт, Екатерина II и Елизавета II.
Для ребят постарше или тех, кто просто много читает, смотрит и знает, я храню изображения посложнее - например, Уле-Эйнар Бьёрндалена, Михаила Ломоносова, Юрия Куклачева, группы "Битлз" и т.д.
С некоторыми из них у меня даже есть «подготовленный экспромт»: показываю, например, фотографию Юрия Гагарина – ребята радостно: «О, знаю, это Гагарин!» Ну да, Гагарин, конечно) И тут же кладу на стол фото Алексея Леонова. Как правило в глазах паника – «Еще один?! Но это же не Гагарин?». С смотрят на меня с хитрым прищуром. Приходится в двух словах объяснять, что важного сделал Алексей Леонов.
Так, а что делаем?
Произносим 2-3 предложения (можно больше) про человека, фото (портрет) которого лежит на столе.
Вариант 1 (если ребенок знает человека на картинке)
1. Я его знаю (I know him)– объектный падеж.
*или ее, их (смотря, кто на картинке).
2. Он русский писатель/ советский космонавт/английская королева/ французский император и т.д. + имя - именительный падеж
3. Ученик сообщает еще какую-то известную ему информацию о человеке или свое отношение к нему в том времени и с теми глаголами/конструкциями, которые знает.
Например:
1.I know him.
2. He is a Russian writer and poet, Alexander Sergeevich Pushkin.
3. I like his fairy-tales very much.
Вариант 2 (если ребенок не знает человека на картинке)
1. Я его не знаю (I don’t know him)– объектный падеж.
*или ее, их (смотря, кто на картинке).
2. Кто он? (Who is he?) – именительный падеж.
3. Я сама даю краткое описание человека на картинке. Задача ребенка – воспринять информацию на слух и воспроизвести ее своими словами.
Безусловно, я стараюсь, чтобы ребенок знал большую часть из показанных персоналий. Радость узнавания – очень важный элемент игры. Однако, и вариант 2 тоже нужен – он позволяет вспомнить, как строятся вопросительные предложения, тренирует восприятие информации на слух и расширяет общий кругозор ученика.
Что интересно, игру «Личности» любят и малыши, и ребята из средней школы. С последними я ее достаю в рамках повторения разных групп местоимений для того, чтобы сделать урок увлекательнее, когда ребятам кажется, что они уже все знают и помнят.
Еще не все) Благо, в наша история богата на выдающихся людей!