Маленькая предыстория: беру как репетитор в сентябре первоклашку. Общаюсь с мамой - ребенок до этого 2 (!!) года занимался в саду по распиаренной сейчас программе, которая на "О" начинается, на "дж" заканчивается. Кто в теме, тот меня понял. Занимался с хорошим педагогом (знаю лично) по лучшей из представленной для малышей программ. Еще раз - 2 года. Нормотипичный ребенок. Регулярно бывающий в англоязычных странах. Занятие первое:
-What is your name?
-Чего?
Занавес
Вопрос: чем!!! занимался ребенок 2 года? И главное: кто и с чего решил, что программа, в результате которой дети
-не умеют говорить
-не умеют читать
-не умеют переводить ни с английского на русский, ни с русского на английский
-про "писАть" вообще не говорю - этого в первом классе и не требуется особо, но - тоже не умеют
может считаться успешной? Справедливости ради нужно заметить, что позже в анамнезе обнаружились названия некоторых цветов и числа до 10... за 2 года...
Как это все выглядит на практике могу сказать по нашему личному опыту. У дочери в этом году есть английский в саду. Он и раньше был, но совсем малышовый, теперь с претензией на некую системность. Программа другая, не на "О", но похожая. Не было ее 2 недели на занятиях, приходит сообщение от преподавателя (делают нам такие рассылки регулярно, спасибо педагогам): "Мы прошли тему Одежда". Знать названия предметов гардероба, уметь строить фразу I am wearing a T-shirt/ a jacket / trousers..."
Зашибись... я, значит, с третьим классом за 2 месяца тему "Одежда" еще и близко не прошла, а они с дошколятами прошли за 2 занятия по 25 минут каждое. Причем, судя по фразе, вместе с Present Continuous и неопределенным артиклем...
О каких знаниях при таком раскладе речь? А если речь не о знаниях, тогда о чем? Объясните мне, человеку 20 лет английский преподающему, в чем смысл таких занятий? Что получить-то хотят на выходе????