Ребенок сначала изучает ноты на нотном стане и клавиатуре, каждая нота представляется сама. Затем берет листы №3 и №4, где изображены ноты с обозначениями Л (левая рука), П (правая рука) и О (обе руки). Ребенок называет ноту и поднимает нужную руку. Первые два листа служат подсказкой, пока ребенок не запомнит ноты.
Затем берет листы №3 и №4, где изображены ноты с обозначениями Л (левая рука), П (правая рука) и О (обе руки). Ребенок называет ноту и поднимает нужную руку. Первые два листа служат подсказкой, пока ребенок не запомнит ноты.
Данное упражнение комплексно воздействует на различные аспекты развития ребенка, способствуя укреплению важных нейрокогнитивныхфункций.
•Развитие межполушарных связей:
Координация движений обеих рук активирует оба полушария мозга, улучшая их взаимодействие и способствуя общему интеллектуальному развитию.
•Тренировка внимания и концентрации:
Необходимость следить за последовательностью нот,опознавать их и одновременное выполнение двигательных команд развивает способность концентрироваться на нескольких задачах одновременно.
•Укрепление моторики и координации:
Поднятие нужной руки улучшает мелкую моторику и общую координацию движений.
•Стимуляция памяти:
Запоминание названий нот и их соответствий с движениями рук укрепляет краткосрочную и долгосрочную память.
•Формирование ассоциативного мышления:
Связывание музыкальных символов с физическими действиями способствует развитию креативности и гибкости ума.