Артикуляционная гимнастика — технология из арсенала логопеда. Виктория Евгеньевна Черешнева, кандидат педагогических наук, доцент ИПКР МГПУ, подготовила самые необходимые советы и простые объяснения, которые позволят самостоятельно справиться с выполнением назначенных упражнений дома.
Что такое артикуляционная гимнастика?
Это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу их движений, третьи — вырабатывают точность положения мышц, необходимого для произнесения того или иного звука.
Думаю, что практически каждый из родителей дошкольников слышал словосочетание «артикуляционная гимнастика». Кто-то даже и делал её в своем детстве. А теперь выходит на новый уровень: тренирует с ребёнком сложные движения губ, нижней челюсти и языка.
Для чего нужна артикуляционная гимнастика?
Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи. Её цель: выработка определенных положений органов артикуляции, их правильных движений и объединение простых движений в сложные.
Виды артикуляционных упражнений
Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические. Статические упражнения — тренировка удержания артикуляционной позы в одном положении в течение 5–10–15 секунд. Эти упражнения выполняются под счёт. Например, говорим ребенку: «Ты выполняешь упражнение, а я буду считать: 1–2–3–4–5…».
Динамические упражнения тоже проводятся под счёт. Только при каждом счете ребенку необходимо менять положение щёк, губ или языка.
Каждое упражнение носит образное название. Например, среди статических есть «Лопаточка», «Чашечка», «Иголочка», «Трубочка». А в динамических — «Лошадка», «Качели», «Вкусное варенье», «Часики», «Маляр».
Почему необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой
- Профилактика нарушений звукопроизношения: благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
- Дети с нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть проблемы в процессе занятий с логопедом, так как мышцы будут уже подготовлены.
Правила проведения артикуляционной гимнастики
- Занимаемся ежедневно: 2 раза в день по 5–7 минут. Это необходимо для закрепления нового навыка. За один раз предлагаем детям 3–4 упражнения, каждое из которых выполняется по 5–6 раз. Если ребёнок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не вводим новое, лучше отрабатываем старый материал.
- Занимаемся сидя: прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
- Занимаемся перед настенным зеркалом. В зеркале ребенок должен хорошо видеть ваше и своё лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Как вариант, можно воспользоваться ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда вы должны находиться напротив ребёнка.
- Ориентируемся на возраст ребёнка. В 3–4 года следим, чтобы малыш усвоил основные движения. В 4–5 лет требования повышаем: движения должны быть чёткими и плавными, без подёргиваний. В 6–7 лет контролируем выполнение упражнений в быстром темпе и следим за длительным удержанием положения губ, нижней челюсти и языка.
- Занимаемся, играя. Артикуляционная гимнастика — большой труд, поэтому важно превратить выполнение упражнений в эмоциональную, интересную игру.
- Учимся сами. Перед показом и объяснением упражнения ребёнку сначала пробуем его выполнить перед зеркалом.
- Рассказываем о том, что будем делать. Показываем выполнение упражнения. Объясняем, какие движения надо сделать. Предлагаем повторить.
- Даём название каждому упражнению. Желательно, чтобы ребенок его запомнил. С одной стороны, ему так интересней, с другой — вам не надо каждый раз объяснять способ выполнения. Например, достаточно сказать: «Давай сделаем «Часики»» и показать картинку с изображением часов.
- Начинаем занятие в медленном темпе, выполняя движения точно и плавно. Постепенно темп увеличиваем и выполняем движения под счёт.
- Следим за качеством выполняемых движений: точностью, правильностью, плавностью, достаточным объёмом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений. Снижение качества — признак переутомления. Значит, занятие надо заканчивать.
- Задаем ребёнку уточняющие вопросы. Например, что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?
- Помогаем. Если малышу трудно сделать какое-то движение губами или языком, помогите, своими руками воздействуя на его мышцы.
- Уважаем труд ребёнка и не забываем хвалить его не только за результат, но и за старание!
Есть вопросы к логопеду? Задавайте их в комментариях! Мы обязательно опубликуем ответы!