О ПООЩРЕНИИ И НАКАЗАНИИ, МОТИВАЦИИ И ДЕМОТИВАЦИИ
- Тебе понравилось? - часто слышу такой вопрос от родителей, забирающих ребенка после консультации или занятия.
Так хочется предостеречь: НЕ НУЖЕН ЭТОТ ВОПРОС, НЕ К МЕСТУ ОН!
Да, дети чаще всего отвечают "понравилось". Но это не всегда хорошо.
Помните, что вы привели ребенка не на рисование, не к аниматору и не на батутах прыгать. Коррекционный процесс - это необходимая мера, требующая усилий: ВОЛЕВЫХ, УМСТВЕННЫХ, ФИЗИЧЕСКИХ!
Язык - это мышца, которую мы тренируем артикуляционной гимнастикой. И тут, чаще всего не обойдешься сказочкой о веселом язычке, во время которой ребенок пару раз помашет языком и все. Нужно достаточно правильно, четко, точно выполнять упражнения!
Постановка звука - это тоже мало похоже на развлечение. Ребенку нужно собрать волю и внимание в кулачок, чтобы выполнить и удержать требуемый артикуляционный уклад. "Лучше бы я дома с планшетом повалялся"- думает малыш, у которого мотивация еще не высока (это может быть и в 4 и в 6 и в 8 лет). Иногда требуется механическая помощь для постановки звука. Это не что-то страшное, но и на увлекательный досуг не похоже. Хотя я стараюсь сопроводить историями о Палочке-Помогалочке.
Автоматизация проходит уже в играх и картинках. Здесь полегче. Но необходимо и повторение слов за логопедом, иногда по несколько раз одно и то же слово. Так же приходится указывать ребенку на ошибки . А кому это понравится?
Задания требующие умственных усилий могут весьма утомлять ребенка.
- Тогда почему дети чаще всего отвечают: "да, понравилось"? Вот некоторые причины:
✔️Потому что у ребенка получилось что-то новое, долгожданное! Ситуация успеха всегда вдохновляет.
✔️Потому что он уже достаточно критично относится к своей речи и понимает необходимость занятий.
✔️Потому что игровые моменты занятия перевесили для него трудные и больше запомнились.
✔️Потому что, вообще, любит различные занятия.
✔️Потому что рад заслуженной награде - смайлику в конце занятия, похвале.
Но бывают и не столь радужные причины:
Ребенок ответил "да", потому что понимает, именно этот ответ ждет от него мама. И тон, которым задан вопрос не предполагает другого ответа.
- Любой ребенок в один прекрасный момент может ответить "НЕТ".
Почему это происходит?
❓Может у него сегодня плохое самочувствие или настроение. Он устал еще до занятия. Все мы люди. А дети - это еще незрелые люди.
❓Может его резко, не предупредив, выдернули из игры и повели заниматься. Были у меня такие случаи. Родители забыли о занятии, потом внезапно вспомнили и срочно стали собираться. А ребенку сложно переключиться. Как итог - истерика, отказ от занятия
❓Может ему трудно все дается. Он не хочет прилагать усилия. Кто же любит, когда трудно?
❓Ребенок не понимает, зачем ему все это нужно. Низкая критичность к своим дефектам.
❓Ребенок не любит занятия, где требуется соблюдать определенные правила, он не привык к дисциплине, дома все крутится вокруг него.
Так давайте не будем задавать ребенку такие вопросы. Ведь получив отрицательный ответ, вы попадаете в неловкое положение. Вам придется объяснять ребенку, что занятия все равно придется продолжить.
- Но самый ужасный вопрос: "Придешь еще?" Ведь это предполагает выбор, который ребенку в итоге не дается. Если он ответит "нет", то его все-равно поведут на занятия. Так зачем спрашивали? Возможно ребенок ответит "да", но сделает выводы, что это все не обязательно. "Не захочу - не пойду."
Лучше позитивно настраивайте ребенка на то, что это НУЖНО, не кому-то, а ЕМУ, и у него ПОЛУЧИТСЯ, ведь он - УМНИЦА!
Можно задавать ребенку вопросы, но в другом ключе: Я вижу ты доволен! Расскажи, что интересного было на занятиях? Чему ты научился?
Я стараюсь детям объяснить, что занятия - это для них, вся польза для них, не для мамы, не для меня.
Можно объяснить ребенку, что логопед хочет немного помочь исправить речь. Когда наша прическа обрастает, нам помогает поправить ее парикмахер. Когда зубки заболели, нам помогает вылечить их стоматолог.
- Как не надо мотивировать ребенка. 5 неудачных способов поощрения и наказания
1. "Я не куплю тебе машинку, потому, что мы платим логопеду".
Взрослый пытается донести до ребенка мотивацию: чем больше ты стараешься, тем быстрее закончишь, тогда останутся свободные деньги на машинку. Но ребенок слышит другое: логопед - зло, из-за него я не получу игрушку.
2. Позанимаешься - куплю тебе вкусняшку.
Немного напоминает дрессировку. Еда - это не поощрение. Кормить ребенка, играть с ним, гулять - это обязанность родителей. Да и постоянные покупки неполезных сладостей только во вред.
3. Если не будешь заниматься, я уйду и оставлю тебя здесь.
У ребенка только нарастает чувство тревоги. Он должен знать, что родитель никогда нигде его не бросит.
4. Плохо себя ведешь, дома будешь наказан. Очень расплывчатая формулировка. Ребенок не понимает, что конкретно он сделал не так, и какое именно наказание его ждет. А придя домой и родители и дети вовсе забывают об этом разговоре. Далее ребенок воспринимает такие фразы как "пустой" шум.
5. Ну когда ты начнешь разговаривать?/ Ну когда ты научишься хорошо разговаривать? — бесплодная попытка ускорить, усилить старания малыша.
Ребенок не виноват, что имеет речевые нарушения. Речевой негативизм, усиление тревожности, упрямое отстаивание своего "майманя я вазгаваиваю"(нормально я разговариваю) - вот результаты таких вопрошаний.
Однажды я проводила опрос, любят ли дети выполнять дома задания логопеда. Признаюсь, результат меня не удивил. Дети с речевыми патологиями, в большинстве случаев имеют низкий уровень познавательной активности, у них нарушена целенаправленная деятельность, недостаточная концентрация внимания, низкий уровень мотивации.
- Давайте посмотрим, как вы - родители, можете развивать эти качества в повседневной жизни.
У дошкольников ведущий вид деятельности - игра. Используйте игровую мотивацию, для выполнения заданий.
1. Предлагаем ребенку научить персонажа, показать ему, как выполнить артикуляционную гимнастику.
2. "А как бы твой любимый персонаж выполнил это задание? Давай представим, что это он делает, а не ты."
3. На этапе автоматизации звука в словах, предложите ребенку найти все игрушки с этим звуком.
Детям может быть трудно сосредоточиться на заданиях дома, ведь рядом ждут их любимые игрушки, гаджеты. В таком случае поможет использование наглядных средств ограничения времени или количества заданий:
4. песочные часы, таймер. Но имейте ввиду, что деятельность должна быть завершена. Если даже таймер прозвенел, нужно доделать последнее задание. Об этом предупредите заранее.
5. планеры, трекеры: очень удобно и понятно ребенку, сколько заданий предстоит сделать, сколько сделано, сколько осталось. Ребенок с удовольствием будет помечать выполненное.
6. Конечно, похвала, подчеркивание достижений, позитивное подкрепление. Но осторожнее с поощрением. Если вы будете обещать ребенку планшет и т.д. за выполнение задания, то само задание может быть воспринято, как неприятное, "горькая пилюля", которую обещают "подсластить".
- Еще 8 рекомендаций, помогающих развивать познавательную активность в ребенке:
- чаще читайте или рассказывайте интересные факты. Обсуждайте с ним прочитанное, если возникли вопросы, вместе поищите ответы в интернете, в энциклопедиях.
- не ленитесь отвечать на вопросы детей, поощряйте любознательность
- используйте дидактические игры, их много в магазинах.
- проводите совместный познавательный досуг.
- покупайте наборы, позволяющие изучить свойства предметов, поэкспериментировать, например, вырастить кристалл, поиграть с магнитами и т.д.
- посещайте места, где можно трогать, изучать экспонаты. Разные музеи познавательных наук.
- предлагайте ребенку рассказать бабушке, дедушке, о том, что интересного он узнал, какие выводы сделал.
- нарисуйте рисунок, на тему того, что нового узнали. Так можно собрать целое портфолио впечатлений.
Все это поможет вашему ребенку стать более внимательным, активным, заинтересованным, мотивированным на полезную, развивающую деятельность.
Хороших вам занятий, успешного развития. Пишите, если есть вопросы.
А здесь продолжение темы