Ребёнку пять. Интернет буквально кричит: на носу очередной возрастной кризис! Родители обречённо вздыхают: «Что, опять?». Опять менять только что налаженную жизнь, вновь подстраиваться под резкие перемены в поведении ребёнка? Чего ожидать на этот раз? Объясняет Ирина Васильевна Поставнева, кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО.
Что такое возрастной кризис?
Понятие возрастного кризиса появилось в научной литературе и образовательной практике вместе с возникновением первых периодизаций возрастного развития.
Понятие «кризис» использовалось авторами для объяснения логики перехода ребенка от одного возрастного периода развития к другому. При описании проявлений возрастного кризиса развития в поведении ребенка отмечались как негативные проявления, так и позитивные. В этой логике выделены основные кризисы развития в период детства и юности:
- кризис новорожденности (адаптация к новой среде жизни),
- кризис первого года (резкий скачок психического развития),
- кризис трех лет (изменение социальных отношений, становление Я-концепции),
- кризис семи лет (становление новой социальной позиции),
- подростковый кризис (половая идентификация),
- кризис 17 лет (вступление во «взрослую жизнь»).
Таким образом, возрастной кризис сопровождает фундаментальные перемены в жизни человека, которые базируются не только на психологическом, но и на физиологическом и социальном развитии.
Что происходит в пять лет?
Пятилетие — дошкольный возраст. Значимых изменений в социальном окружении ребенка в этот период не происходит. Ребёнок как посещал детский сад, кружки или находился на домашнем воспитании, так и продолжает это делать.
В физическом развитии пятилетнего ребенка продолжается развитие физических качеств, формируется двигательный опыт, совершенствуются физиологические функции. При этом рост организма и развитие возможностей ребенка проходит без резких трансформаций в основных функциональных системах, гормональной системе, нервной системе и др.
Психическое развитие ребёнка тоже происходит без существенных рывков. В этот период у ребенка формируется основа произвольности управления своим поведением, возникает интерес к правилам и нормам взаимодействия между людьми. Ребенок приобретает новые возможности в познании окружающего мира. Развиваются восприятие, память, мышление и воображение. Ребенок обретает способность к проигрыванию различных ситуаций в сюжетно-ролевой игре. Продолжается становление самостоятельности и самооценки под влиянием оценок взрослого.
Действительно, между четырёхлетним и пятилетним ребёнком есть существенная разница, но она не так велика, как между дошкольником и школьником или между младенцем и полуторагодовалым малышом.
Что говорит наука?
Наши попытки отыскать в научной литературе описание или просто упоминание о «кризисе пяти лет» не увенчались успехом. По нашему мнению, несмотря на существенные изменения в условиях взросления современного ребёнка, реальных оснований для выделения нового кризиса на этапе дошкольного возраста не существует.
А что же с интернет-советами? Авторы импровизаций на темы «Кризис 5 лет у ребенка — советы родителям», «Кризис 5 лет у ребенка — советы психолога родителям» и других подобных текстов смело смешивают хорошо известные признаки кризиса 3 лет и кризиса 7 лет. При этом авторы не приводят никаких аргументов относительно обоснованности своих претензий на построение новой возрастной периодизации.
Таким образом, сама по себе постановка вопроса о существовании так называемого «кризиса пяти лет», на наш взгляд, характеризует не столько состояние современной возрастной психологии и психологии развития, сколько обилие противоречивой информации в Интернете о самом феномене кризиса возрастного развития.