История о том, как я стала неудобным логопедом и почему.
В 2023 и 2024 году я много училась: ездила на семинары, смотрела вебинары по новым для меня темам. Погружаясь в сферу миофункциональной коррекции, изучая связь нарушений прикуса, уздечки, положения языка, строения неба, осанки, стабилизации челюсти, функций дыхания, жевания, глотания и т. д. не только со звукопроизношением, но и со здоровьем в целом, я все больше стала видеть эти нарушения у своих маленьких клиентов. Да, многое видно невооруженным глазом.
Если раньше я тоже замечала такие нарушения и не считала их сферой своих профессиональных интересов, то сейчас я многое знаю о взаимосвязях в организме. И почему логопедическая работа может оставаться малоэффективной.
Провожу диагностику и не могу пройти мимо всех этих симптомов дисфункций. И конечно информирую родителей. Часто уже на этапе консультации. Продолжаю в ходе занятий обследовать по тем или иным пунктам.
И вот тут, как оказалось, я стала неудобной. Для родителей. Потому что начинаю рассказывать о том, к каким врачам нужно обратиться, чтобы коррекционная работа была полноценной. Чтобы мы действовали во благо ребенку, устраняя препятствия, а не только улучшая тот фасад, который виден, а точнее слышен родителям и окружающим.
Родители не всегда готовы к этой информации, им сложно принять необходимость дополнительных действий, ведь они пришли ко мне за речью. А я зачем-то на осанку им указываю, выдвижение головы, нарушенное дыхание, поясничный прогиб или скученность зубов, уздечку мерить начинаю. Но если уздечка языка хоть как-то в голове родителей связывается с речью, то остальное не сразу или никогда. Да и пугает, видимо, родителей то, что у ребенка как оказалось, куча проблем накопилась. Такое сложно принять. Хочется спрятаться в домик и сделать вид, что ничего не видел, не слышал. Но тут неудобный логопед пристает опять: были у ЛОРа? Ходили к ортодонту? Поэтому некоторые родители стали отказываться от занятий после консультации. Ведь они не предполагали услышать все это. Им было достаточно передать ребенка в руки логопеда и забрать обратно, красиво говорящего. Как он это сделает, не их забота. А ведь это я еще не все им успеваю рассказать.
Можно, можно "назло" всем анатомическим дефицитам и дисфункциям поставить звуки, еле-еле, с большими энергозатратами добиваться их правильного звучания. Но... это будет за счет компенсаций, которые создаст огранизм, чтобы подстроиться под требуемое от него в соответствии с исходными данными. А потом аукнется здоровью. И мало кто свяжет одно с другим, установит причинно-следственные связи. Врачи будут лечить каждый свое, а организм постоянно выдавать компенсации. Ведь это только последствия поломок, сама поломка будет продолжать воздействовать.
Ко мне бывает, приходят дети, которые уже занимались с другими логопедами, может частно, может в саду. Занятия прекратились по тем или иным причинам, а до нормы звукопроизношения еще далеко. И я знаю почему. И со мной занятия, бывает, затягиваются, потому что есть анатомические и функциональные препятствия, а родители "не услышали" мои рекомендации.
Ну и огромный респект тем родителями, которые все же прислушались, нашли время, силы и пошли по рекомендованному маршруту.
Потому что, раз вы привели ко мне ребенка, значит доверяете. А я хочу вложить в него максимум пользы. Иначе зачем я снова еду на эти обучения?!
Так, как же правильно? Оставаться неудобным логопедом во благо ребенку? Или давать только то, за чем пришли родители?