Продолжаю цикл статей, посвященных дню осведомленности о человеке с синдромом Дауна.
Краткая информация для тех, кто с нами еще не знаком. Я - мама ребенка с синдромом Дауна. Это наш младший сын, сейчас ему 15 лет. Он учится в 8 классе коррекционной школы. Умеет читать, писать, считать, полностью себя обслуживает, помогает по дому, умеет немного готовить, любит компьютерные игры, мечтает стать блогером.
Так как статей уже написано много, а идеи не бесконечны, я попросила вас, дорогие мои читатели, задавать вопросы по данной теме. Ведь наверняка я что-то упускаю, рассказывая о сыне.
Благодарю за вопрос от дружественного канала Кот-книголюб :
Наверное, Саве хватает общения в семье, и всё же такой вопрос: есть ли у него приятели в школе? Может быть, он выделяет кого-то из одноклассников или учителей.
Сава любит общаться с людьми. Пока он был маленький, ему хватало общения с членами нашей семьи. Мама, папа, сестра, брат, бабушка - этого для малыша вполне хватало. Кроме того, мы ездили на занятия, на реабилитацию, встречались с семьями таких же детей, и везде он был вполне контактным. Как мне кажется, люди с синдромом Дауна по общительности не особо отличаются от обычных людей. Есть очень компанейские товарищи, а есть замкнутые, одиночки. От чего это зависит? Наверное и от характера, и от воспитания, и от отношения людей к конкретному человеку.
Сава рос, и росли его потребности в общении. Сложность всегда была в том, что в силу своих особенностей он не всегда мог показать свое желание общаться. В такие моменты помогало наше вмешательство. Несколько лет с нами по соседству жил мальчик такого же возраста, как и Сава. Очень шустрый и активный, он как магнит притягивал к себе сына. Понятно, что соседу не всегда было интересно с Савой, он больше тянулся к Ксюше, а та в свою очередь устраивала мальчишкам совместные игры. Дети строили песочные города, рыли каналы, играли в прятки. Главное, что они начинали игру втроем , а потом мальчишки и сами могли долго играть вместе. Еще мальчику нравились Савины игрушки, нравилось плескаться в бассейне, по этому он часто прибегал к нам в гости, а я поощряла это общение. Со стороны это может выглядеть как "подкуп", но он устраивал всех.
В детском саду было и легко и сложно одновременно. Саву очень хорошо приняли и дети и воспитатели. Но я прекрасно понимала, что обычные ребятишки быстро перерастут Саву, и им будет с ним не интересно. Спасало то, что наш сад был со смешанными группами, т.е. вместе с обычными детьми в группе было 4-5 детей с ОВЗ. С нами в группу ходила Савина подружка с детства, девочка с синдромом Дауна. В параллельных группах тоже были такие дети. На прогулках они как-то сами находили друг друга и играли вместе. Если совпадали интересы с обычными ребятишками, то они прекрасно включались в общие игры. В любом саду или школе дети сами разбиваются на группы по интересам. Иногда я наблюдала такую картину, когда забирала Саву из сада. Если у кого-то из ребят не приходили друзья, то эти дети сами подходили к Саве и начинали с ним играть в кубики, лего и другие игры. Что еще меня радовало в саду, это то, что если Сава сам подходил к ребятам и пытался включиться в игру, его никогда не прогоняли. Наверное такому отношению способствовали и совместные занятия, утренники и другие мероприятия, в которых Сава принимал активное участие. До школы у Савы практически не было речи, а то, что произносил, порой было непонятно. Дети его не дразнили и называли "наш француз", а мне говорили, что Сава вырастет и заговорит понятно. Это было так трогательно. Нам вообще очень повезло с группой.
Но еще больше нам повезло со школой. Честно скажу, я очень переживала, как он будет учиться, боялась, что его будут обижать, что он там будет одинок. Савка по характеру очень спокойный, не дерется и не умеет давать сдачи. Но возможно именно эти качества - "безобидность" , уравновешенность и доброта, стали для него главным козырем. С ним никогда не отказывались сидеть за одной партой, встать в пару, дежурить, заниматься в одной подгруппе или команде. И даже сейчас, когда лезет подростковое упрямство, дети его не гнобят, а договариваются с ним, и он уступает. В начальной школе с общением было проще, потому что дети развивались ровно. На вопрос "Кто твои друзья?" перечислялся практически весь класс. Сейчас ребята, которые ближе к норме, конечно его переросли во всем. Сава это чувствует, замечает, иногда обижается, но слишком большая разница интересов делает свое дело. Он раньше сам брал в школу игрушки, которые могли бы привлечь внимание одноклассников, сейчас часто берет книги. Но практически у всех в школе телефоны, они оказываются интереснее. Я Саве в школу телефон брать не разрешаю, что бы не провоцировать игры под партой. Объединяют его с одноклассниками общие мероприятия: праздники, субботники, походы в кино и библиотеку, работа на участке и в мастерских, чаепития, дискотеки.
Что же касается взрослых, то для него это самые благодарные слушатели, даже если они не все понимают из Савиных рассказов. Он всегда подойдет к сетчатому забору, что бы поздороваться с соседями и рассказать им свежие новости из своей жизни. Очень уважает нашего "доктора Флюру", и если заболевает, то первым делом требует позвонить ей. На приеме у него развязывается язык, потому что врач искренне и с интересом расспрашивает его о разных событиях. Такие же беседы происходят в парикмахерской, где его стрижет тетя Женя. Если она что-то не понимает, переспрашивает у меня и обязательно отвечает Саве на все вопросы. Особые отношения были у Савы с тренерами по конному спорту и плаванью. К сожалению, уже три года мы к ним не ходим, но Сава до сих пор вспоминает их. В школе у Савы отношение к учителям разное. Одни для него являются непререкаемыми авторитетами, а другие могут игнорироваться, потому что он сам им неинтересен. А Сава ведь это и чувствует, и понимает, умудряется с учителями спорить, доказывая что-то свое. Я в эти отношения вмешиваюсь только тогда, когда возникает конфликт и мне на сына жалуются. Стараюсь быть объективной, но если прав сын, встаю на его сторону. До ругани с учителями мы никогда не доходили, все решается корректно, но без Савиного присутствия. Авторитет учителя подрывать нельзя.
В этом году у Савы появилось много новых контактов в ШКИ. Это еще один опыт общения с незнакомыми людьми, которые постепенно стали ему понятными и интересными.
Что я заметила. Чем старше становится Сава, тем больше он начинает стесняться. Видимо замечает, что его речь не всегда понятна, и когда его переспрашивают, машет рукой и говорит: "А, ладно!". Приходится его уговаривать и убеждать, что надо повторить свой ответ еще раз. Раньше я часто отвечала за него, как бы переводила то, что он хотел объяснить, а потом поняла, что он стал лениться говорить внятно, зная, что мама переведет. Теперь приходится контролировать себя и не вмешиваться.
А еще Савка становится самодостаточным. Он не отказывается от общения, радуется походу в гости, в кафе или кино. Четко знает, в какие дни мы едем в ШКИ, с радостью едет в школу. Но сейчас большую часть времени сын проводит у себя в комнате, играет на компьютере, читает книги, пишет в своем блокноте записки. Если позвать поиграть в настольные игры, с удовольствием играет, а потом опять идет заниматься своими делами.
Вот пока и все, что я могу рассказать о том, как общается наш сын.
Жду новые вопросы. Пишите их в комментариях. Обязательно отвечу.