Всем педагогам время от времени приходится проходить аттестацию на подтверждение или присвоение квалификационной категории, собирать портфолио, когда педагог должен доказывать всем, что он не осёл профессионал))))
И неважно, сколько десятков лет ты проработал в школе, скольким детям ты дал путёвку в жизнь.
Сейчас профессионализм педагогов принято оценивать по разным критериям, но действительно ли эти критерии говорят о профессионализме?
Выскажу своё мнение.
Итак, первый критерий - успеваемость обучающихся.
Оценивается процент качества знаний (т.е. количество детей, обучающихся на 4 и 5).
Вроде правильный и хороший критерий. Чем выше процент качества знаний, тем большее количество баллов получаешь при аттестации.
Но тут при детальном анализе можно увидеть подводные камни. Какие? Ну, например, преднамеренное или непреднамеренное завышение отметок учителем. Бывает такое? Как показывает практика, бывает. А данный критерий подталкивает некоторых педагогов к такому завышению, так как работают некоторые не на качество, а на портфолио. Которые делают только то, что может принести пользу педагогу. К сожалению, встречала таких(((
Критерий второй - участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах.
На первый взгляд тоже прекрасный критерий. Предполагается, что если ты смог подготовить ребёнка к испытаниям высокого уровня, то ты - большой специалист, профессионал высокой категории.
Но... здесь тоже есть подводные камни, о которых забывать нельзя.
Во-первых, уровень класса может различаться. Есть отборные классы, в которых можно готовиться к конкурсам и олимпиадам разного уровня, а есть классы, где собирают детей, близких к коррекции. Там педагогам о конкурсах и олимпиадах и мечтать не приходится. Педагог работает над тем, чтобы его ученики по максимуму усвоили школьную программу.
Скажите, разве во втором случае педагог будет менее профессионален, чем тот, который участвует в различных конкурсах? Не думаю. Порой для того, чтобы научить чему-то менее успешных детей требуется больше усилий и профессиональных качеств от педагога. Как я всегда говорю, сильных детей любой педагог научит, а вот слабых - только профессионал своего дела.
Далее... Участие детей в творческих конкурсах в начальных классах в большинстве своём ложится на плечи родителей. Родители помогают своим детям, а порой и вовсе делают работы за них. Таким образом, творческие конкурсы становятся состязанием родителей, а не детей. Я не говорю, что это 100%, но 70% работ на конкурсах - это родительские работы. Тогда в чём заслуга педагога? Довести информацию о конкурсе до родителя?
Участие педагога в конкурсах профессионального мастерства.
Прекрасно! Замечательный критерий.
Действительно, те педагоги, которые принимают участие в этих конкурсах - это большие профессионалы. Это даже не обсуждается. Подготовиться к мастер-классам, дать открытые уроки и мероприятия, отвечать без подготовки на вопросы жюри... Это действительно сложно. И требует знаний, огромного опыта и уверенности в себе. У меня такие педагоги вызывают восхищение! Но...
Разве педагог, который не любит публичность менее профессионален?? Есть у меня коллега, учитель начальных классов. Опыт работы в школе - 40 лет!!! Все педагоги старшей школы хотят взять её выпускников в 5 классе. Качество знаний, дисциплина в классе - на высоте. А вот не любит она публичность. Выступить на педсовете для неё-проблема. И что? Она меньший профессионал? Нет...
А вот по каким же критериям можно судить о профессиональной компетентности педагога? Какие критерии бы вы выделили? Или, может, не согласны с моим мнением? Пишите в комментариях. Обсудим)))