Сегодня в Думе обсуждалась "Стратегия развития образования", которую писали "более 500 экспертов". Послушал я все 5 часов.
Заместитель председателя правительства Российской Федерации Чернышенко Д.Н. вскользь упомянул, что решение о работе над Стратегией было принято 24 июня какого-то года. Именно в этот день голубого Иоанового масонства, который празднуется масонами всего мира, в Лондоне возникла первая организация масонов, которую назвали «Великой ложей».
В принципе, мне теперь понятно, откуда дует ветер, чего ждать, а чего и не ждать от "стратегов" ... Но о выступлениях стоит всё-таки написать кое-что отдельно.
В своей статье "Маркеры будущего массового школьного образования: БРИКС, Байден и Трамп, Голикова и Чернышенко." ( https://dzen.ru/a/ZlzGTwq7yVlFKBve ) я как-то писал:
"Байден и Трамп - они как маркеры, по которым можно судить, что будет с образованием в США. В России тоже есть свои маркеры будущего. Смена куратора министра образования с Голиковой на Чернышенко – это маркер. Но маркер чего, как понять?"
Чтобы хоть как-то приблизиться к пониманию, я просто послушал 5 часов парламентского часа. И понял, что в этом разыгранном спектакле всерьез нужно слушать только то, что говорит Чернышенко. Он озвучил несколько решений. Но на одно я обратил особе внимание: якобы для исправления ситуации, в том числе с зарплатами, передадут школы с муниципального на региональный уровень.
Обычно такие укрупнения делаются только с одной целью: школьное образование продолжит "оптимизироваться", то есть и финансово, и кадрово, урезаться и сокращаться.
Вполне вероятно, что согласно разрабатываемой "Стратегии развития образования" в массовом школьном образовании в методологическом, научном, управленческом, кадровом плане не изменится ничего, будет только хуже... Однако, стоит подождать публикации текста Стратегии.
Очень хорошей иллюстрацией применимости методологии ДОТУ (Достаточной общей теории управления) к анализу разрабатываемой "Стратегии развития образования" является показанная на "правительственном часе" в Госдуме 11.02.25 структура этой Стратегии!
Если понимать, что полноценное и суверенное управление российским образованием возможно только по полной функции управления ПФУ (теоретически описана в ДОТУ), то в Стратегии будет описан только 4 этап ПФУ - как достичь целей!
А это значит, что первые три этапа ПФУ некая концептуальная власть, не афишируя себя, уже прошла:
3. Третий этап ПФУ (формирование вектора целей) уже давно выполнен, и цели перед российским образованием посвященными в это людьми уже определены. При этом задачей Стратегии публично объявляется "всего лишь" притягательное для почтенной публики обоснование этих целей , но никак не их обсуждение и, тем более, выработка новых целей. Выступления в ГосДуме именно это и показали. Истинные цели вообще могут быть даже и не объявлены, и тем более вряд ли их предполагается менять.
2. Следовательно, второй этап ПФУ до этого тоже был давно выполнен, и некий круг людей давно посвятили в выявленные проблемы, мешающие предиктору осуществлять дальнейшее управление образованием в его интересах.
1. Соответственно, и первый этап ПФУ давно выполнен , текущее состояние системы управления образованием для себя определено, проблемы для себя предиктором выявлены, последствия спрогнозированы, определен один из вариантов будущего, которому будут следовать посвященные в это люди.
Меня сегодня попросили рассказать о "братанах имени 24 июня" (о них я писал ранее vk.com/wall-218029393_1151). Рассказываю, как я это понимаю.
Для начала, важно сказать, что по аналогии с компьютерной техникой, в любом полноценном управлении образованием всегда есть некий центральный "процессор", обладающий всей достоверной информацией об истории и текущем состоянии российской науки и образования. Функция этого "процессора" - на основе постоянно обновляемой полной и достоверной информации прогнозировать и корректировать разные варианты будущего образования, а затем определять, какой из них "процессор" будет поддерживать, считая его хорошим, а какой - нет, считая его плохим.
По всем признакам, такого полноценно работающего "прогнозного процессора для образования" (предиктора-корректора) в России пока нет. Отсюда и идейное безвластие по отношению к образованию. Зато "процессор" есть за рубежом и, дабы за свои прогнозы не получать от кого ни попадя "по щщам ответку", он скрывает своё существование и свои прогнозы выдаёт "братанам" за некие, не привязанные к себе, пророчества, в частности, о якобы неизбежном будущем образовании России. Вплоть до того, что оно якобы должно неизбежно развалиться, и тогда Стратегия развития образования просто опишет, как это должно происходить.
Так вот "братаны" - всего лишь жестоко дисциплинированная иерархическая компьютерная "системная шина данных", которая полученные от (на сегодня - зарубежного) "процессора" пророчества (прогнозы, программирующие будущее) оформляет в притягательный обман - научные и политические идеи, а затем "культурно" доносит эти идеи для исполнения в программно-адаптивный модуль России: законодательную, исполнительную и судебную власти.
Под присмотром "братанов" Дума под эти идеи пишет "справедливые для учителей" законы, Министерство образования берёт это "на карандаш" и просто исполняет, а судебная власть жестко контролирует, чтобы Министерство своими действиями не вышло за границы пророчества-прогноза. Вся информация о том, как идёт исполнение пророчества-прогноза, постоянно передаётся по этой же "системной шине данных" обратно в "процессор". Вот и всё ...
Отсюда вопрос к разработчикам Стратегии развития образования: на какой предиктор-корректор собираетесь продолжать работать?
«Школа будущего с Владимиром Серебряковым»
Наш ТГ-канал: https://t.me/p_g_school
Наша группа ВКонтакте: https://vk.com/p_g_school
Наш RuTube-канал: https://rutube.ru/channel/23564779/
Наши статьи:
1. «ЧТО БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ С РОССИЕЙ? ТО ЖЕ, ЧТО И РАНЕЕ КАЖДЫЕ 36 ЛЕТ»
2. «КАК ЛОМАЛИ СОВЕТСКУЮ ШКОЛУ? И К КАКИМ ВЫЗОВАМ ЭТО ПРИВЕЛО?»
3. Вопросы к Стратегии развития образования до 2040 года (часть 1)
4. Вопросы к Стратегии развития образования до 2040 года (часть 2)
5. Вопросы к Стратегии развития образования до 2040 года (часть 3)
6. Вопросы к Стратегии развития образования до 2040 года (часть 4)
7. Древо Школы Будущего - З.В.У.К. и В.О.Д.А.
8. Школа Будущего - школа прогнозирования будущего!