На самом деле, ничего особенного. Но получилось здорово!
Из скучного материала получился хороший урок. При том, что были объединены две группы, и мне пришлось взять нейтральный материал, не связанный ни с предыдущим, ни с последующим уроками.
Детей другой группы я немного знаю, так как время от времени приходится объединяться. На таких уроках не спрашиваю и не задаю домашнее задание. Урок должен быть отдельным и логически завершённым.
И в сильном, и в более слабом классе мы всё успели сделать.
Делюсь разработкой урока и просто идеей, может кому-нибудь пригодится.
Цель урока: к концу урока учащиеся используют материал текста и упражнений в своей инсценировке - телевизионной передаче по теме "Clean Air at Home".
Заявляю об этом учащимся, учебники пока не открываем.
Этап 1. Ввод в тему и прослушивание текста (10 минут)
Начинаем с вопроса What is air pollution? - It's an ecological problem when the air is polluted with the toxic chemicals and gases.
What pollutes the air?/What causes air pollution? - factories' waste, car fumes, gases emission. They are called pollutants. - Ввожу слово, которое не знали.
Плавно перехожу к нашей теме: What are the pollutants of the air inside the house?
Получаю несколько ответов: smoking, rubbish
Даю задание перед аудированием: записать 5 загрязнителей воздуха в помещении, о которых услышите в тексте.
Слушаем текст с закрытыми учебниками, затем проверяем ответы. Ребята легко справляются, материал не сложный.
Этап 2. Чтение и ответы на вопросы по тексту (12 минут)
Теперь открываем учебники, учащимся нужно прочитать текст ещё раз и ответить на вопросы из упр.2, делаем это фронтально. Также обсуждаем квиз из упр.3. По ходу работы выясняем что такое water-based cleaning products (apart from water they contain biodegradable ingredients) и какие natural cleaning products они знают. Этого в тексте нет, поэтому додумываем вместе: baking soda, salt, lemons, vinegar.
Также говорим о необходимости не только регулярного проветривания, но и регулярной уборки.
Вот и весь материал на урок, довольно скудно и просто. Именно поэтому есть отличная возможность использовать его для инсценировки.
Этап 3. Подготовка и инсценировка текста в виде телевизионной программы (18 минут)
Ребята садятся в группы по 3-4 человека. Прежде всего, они должны придумать и распределить роли для телевизионной передачи. Очевидно, что один из них ведущий телепередачи (a television program host), а вот остальные роли они придумывают сами в соответствии с материалом.
У нас были приглашённый эколог, домохозяйки, разные знаменитости.
В телевизионной программе через беседу нужно было отразить материал урока. Сценарии у всех получились похожие (гости и телеведущий задавали вопросы экологу), но передачи получились разные.
На подготовку ровно 8 минут. Жёсткое ограничение по времени всегда очень хорошо мобилизует.
В итоге мы посмотрели несколько двухминутных телевизионных передач разного качества. У доски поставили четыре стула, чтобы создать соответствующую атмосферу.)
Ребята, как обычно, проявили себя очень творчески. Конечно, их спонтанная речь изобиловала ошибками, времени на подготовку было мало, чтобы как следует потренироваться.
Но всё же цель была достигнута.
Кроме того, урок прошёл интересно и эмоционально, а самое главное все были вовлечены в работу.
Коллеги, буду рада вашим комментариям и предложениям!