Способность устанавливать связь между событием и его последствиями — специалисты используют термин «ассоциативное обучение» — это критически важный навык адаптации к среде. Он обладает огромным влиянием на наше психическое здоровье. Исследование, проведённое Центром по исследованиям и терапии психического здоровья Рурского университета в Бохуме, показывает, что дети раннего школьного возраста демонстрируют самые высокие результаты обучаемости в этом регионе.
Эти результаты прокладывают дорогу новому взгляду на нарушения ассоциативного обучения, которые связаны с развитием психических заболеваний на более поздних стадиях жизни. Исследователи опубликовали свои результаты в журнале Nature Communications Psychology 16 декабря 2024 года.
Подросткам идёт на пользу повторение уроков
До сих пор было неясно каким образом ассоциативное обучение развивается на разных стадиях жизни.
По этой причине группа учёных под руководством Сильвии Шнайдер, профессора клинической психологии детей и подростков, и доктора Каролин Конрад, провела первое систематическое исследование этой способности у младенцев, детей, подростков и взрослых.
В этом исследовании участники теста должны были научиться реагировать на стимул определённым образом.
Исследователи были удивлены результатом: «Изначально мы полагали, что ассоциативное обучение улучшается непрерывно с увеличением возраста», — говорит д-р. Каролин Конрад.
В действительности, однако, наблюдался очевидный пик производительности в младшем школьном возрасте: «Дети этого возраста достигали наилучших результатов, учились наиболее эффективно и показывали минимум вариативности в своём ученическом поведении». Хотя взрослые и подростки учились быстрее, чем младенцы, они не могли достичь уровня учеников младших классов.
Также оказалось, что в отношении младенцев и подростков повторный контакт с изучаемым материалом играет ключевую роль.
Дополнительные занятия приводили к улучшению результатов обучения в этих возрастных группах.
Основание для понимания аномалий в ассоциативном обучении
В целом исследование показывает, что ассоциативное обучение имеется на всём протяжении жизни, но скорость обучаемости и количество выученного варьируются. «Систематический анализ типичного для возраста ассоциативного обучения во время формирования взрослого человека образует основу для понимания расстройств ассоциативного обучения, лежащих в основе более позднего развития спектра психопатологий», — заключает Конрад.
Автор оригинальной статьи — Анне Петерсон (Anne Petersohn).
Перевод — Андрей Прокипчук, «XX2 ВЕК». Источники.
Материалы предоставлены Рурским университетом в Бохуме (Ruhr-University Bochum).
Вот что ещё стоит почитать: