Сепарация - это процесс индивидуализации ребенка, протекающий от его рождения до 3-х лет.
Психолог Маргарет Малер, благодаря своим исследованиям и наблюдениям за детьми, определила фазы раннего детского развития.
● Каждая фаза - это определенный промежуток времени, в который происходит качественный скачок в психологическом развитии ребенка.
● Границы фаз приблизительны и индивидуальны для каждого малыша и связаны с проявлением определенных психологических и поведенческих реакций ребенка.
● Когда на убыль начинает идти одна фаза, то нарастает влияние следующей.
● Каждая успешно прожитая ребенком фаза сепарации является основанием для нормального протекания последующих фаз.
1 фаза «Аутическая»
Начинается с момента рождения ребенка и длится до 1 мес. возраста.
Малыш живет в мире внутренних стимулов и воспринимает лишь немногое из того что вне его организма. Ребенок в этот период находится в состоянии полусна-полубодрствования. Большую часть времени он спит, пробуждается когда испытывает голод или дискомфорт. После удовлетворения базовых потребностей в питании и комфорте малыш снова расслабляется и внешний мир для него как бы исчезает.
Что происходит?
В этот период ребенок не отличает себя и мир вокруг, не идентифицирует себя как личность.
Малыши мало чувствительны к внешним сигналам (различным звукам). Наиболее важны для них сигналы, идущие изнутри тела (телесный комфорт, чувство голода, желание испражниться и т.д.)
Из предшественников будущих эмоций у новорожденного присутствует «аффект удовольствия» и «аффект неудовольствия». Все реакции ребенка носят глобальный характер — не смотря на степень дискомфорта младенцы реагируют одинаковыми криками и движениями.
До конца первого месяца жизни ребенок не может отличить материнскую заботу от собственных усилий по избавлению от телесного дискомфорта в виде кашля, чихания, испражнения. Но затем начинает появляться ощущение чего-то внешнего, что помогает удовлетворять потребности и достигать комфортного состояния. Это осознание означает переход в следующую фазу психологического развития.
Задача ребенка:
Адаптироваться к новому миру и достижение им фазы гомеостаза.
Задача мамы:
Удовлетворять базовые потребности ребенка в питании, гигиене и охранять его от избытка внешних стимулов, которые могут вызвать дистресс у малыша. (Дистресс ребенка сравним с паническими атаками у взрослого.)
2 фаза «Симбиотическая»
Начинается по достижении ребенком 1-1,5 мес. возраста и постепенно идет на убыль. Заканчивается примерно к 4-5 месяцу жизни.
Что происходит?
В этот период формируется тесная связь и взаимодействие мамы и малыша (диада мать-дитя), которые будут существовать еще длительное время. Это некое «слияние». «Я» малыша еще не отделилось, и ребенок воспринимает себя и мать как одно целое.
Задача мамы:
1. Удовлетворять базовые потребности ребенка (питание, гигиена, телесный комфорт).
2. Удовлетворять психологические потребности — быть рядом с ребенком. Вокруг диады мать-дитя как бы образуется панцирь, который предохраняет психику ребенка от внешней перегрузки. Психологический комфорт и гармоничное развитие НС малыша в этот период возможны при условии, что мама всегда находится рядом.
3. Следить за своей реакцией на события. В этот период от реакции матери зависит, как ребенок отреагирует на внешний стимул — громкий звук или яркий свет — плачем или спокойным любопытством. Ребенок как бы воспринимает себя через свою маму, её поведение и реакции.
4. Давать постоянную эмоциональную подпитку малышу. Ребенку важно, чтобы мама реагировала позитивно на него и его действия (улыбалась, разговаривала с ним). Во время кормления важен контакт «глаза-в глаза».
5. Давать много тактильного контакт (объятия, поцелуи, совместный сон, ношение на руках). Для оптимального перехода в следующую фазу симбиоза ребенку необходимо переживание чувственного контакта всем телом, сильные и крепкие материнские объятия. Это отражает осязательные ощущения малыша с поверхности его тела. Вокруг этих ощущений, исходящих из тела, постепенно будет формироваться чувство собственного «Я».
Важно:
Симбиоз - это метафора! Мы не паразитируем на своих детях, как в животном мире.
Не употребляем фразы «МЫ»: «Мы пописали!», «Мы покушали!», «Мы поспали!»
Важно дать ребенку ощущение полного слияние с мамой, но при этом сохранить свое «Я» и «Я» ребенка, разделяя свои и его действия, чтобы в будущем у малыша не возникло проблем с сепарацией и пониманием своего личного «Я».
В этот период «первичная материнская поглощенность» ребенком является решающим фактором в его дальнейшем развитии. Симбиотическая фаза – ключевой момент для развития чувства «Я» и доверия к миру.
3 фаза «Сепарации-индивидуализации»
Сепарация означает отделение, и с этого момента симбиоз мамы и малыша начинает постепенно идти на убыль. Индивидуация означает становление собственного «Я» ребенка.
Что происходит?
Начинается с 4-5 мес. возраста. Ребенок начинает различать себя и другого. Способность различать объекты развивается раньше, чем способность отделять «Я» от объектов.
В период с 3-6 месяцев можно заметить, что ребенок то тянется к материнскому телу, то отстраняется от него. В это время мамы часто сталкиваются с проблемой отказа ребенка от груди. Малыш начинает по-разному ощущать свое и мамино тело.
Постепенно формируются телесные границы, и одновременно начинает формироваться предшественник своего «Я».
Задача мамы:
1. Удовлетворение базовых потребностей ребенка.
2. Давать много телесного контакта.
3. Давать ребенку чувство стабильности и психологического комфорта. Быть последовательной и предсказуемой в своих действиях и в общении с ребенком.
Если ребенок ощущает удовольствие от симбиоза с матерью, то дальше он начинает с удовольствием воспринимать внешние стимулы. Его сенсорные органы дозревают, он начинает смотреть и прислушиваться. Его внимание становится направленным не только внутрь симбиоза, но и вовне, во внешний мир.
4 фаза «Вылупливание»
Начинается с 6 мес. возраста ребенка и продолжается до 3-х лет.
Что происходит?
Дозревает НС малыша, его поведение во время бодрствования заметно меняется. Ребенок перестает «дрейфовать» между состояниями включенности-выключенности. Во время бодрствования он становится стабильно активен, теперь его внимание способно устойчиво поддерживать интересующую цель.
Начинаются первые эксперименты с отделением от матери. Меняется поведение ребенка, он может схватить мать за нос, волосы, прикусывать грудь во время кормления, отстраняется от неё всем телом, старается лучше разглядеть её и происходящее вокруг. Это отличается от его предыдущего поведения прижиматься к матери, когда она держит его на руках.
Фигура матери становится все более различимой от своей собственной. Все малыши в этот период демонстрируют попытки освободиться от «пассивного младенчества» на руках у матери. Они стараются соскользнуть с материнских коленей и немного побыть вдали от нее, но очень скоро стремятся приползти обратно и играть у её ног.
Это период поглощённости малышом своим автономным функционированием, почти исключено участие матери (отсюда отказы малыша, например, от высаживаний, борьба со сном перед укладыванием и т.д.)
Задача мамы:
1. По желанию начинать практиковать отлучки от ребенка.
2. Не позволять делать себе больно, причинять физический дискомфорт.
3. Мама чутко реагирует на потребности ребенка, но и ребенок реагирует на требования мамы.
4. Давать ребенку некоторую свободу и самостоятельность, но при этом быть готовой всегда дать дополнительного контакт при потребности малыша.
Что происходит дальше?
К 6 месяцам внутренний образ матери (зрительный и телесный) уже достаточно укоренен в психике ребенка. Если предыдущие фазы «полного слияния» малыша и мамы прошли хорошо, то у малыша закрепляется базовое доверительное ожидание к миру. Он стремиться его изучить.
Дети, чей симбиоз протекал не очень хорошо, легко теряют внутренний образ матери, не готовы отпускать ее из вида. Испытывают страх при общении с другими взрослыми, кроме матери.
К 16-24 месяцам снова меняются поведенческие черты ребенка в фазе «Вылупливания». После практики самостоятельности малыша возникает потребность воссоединения с матерью. Ребенок стремиться показать свои умения и навыки маме, делится всеми своими эмоциями, ему становиться тяжело отпускать маму от себя. Поэтому важно наладить постоянные отлучки до этого времени! Фаза «окрыленности» своими действиями у ребенка проходит и он может расстраиваться из-за разлуки с мамой.
С момента появления малыша на свет мама должна создать для ребенка некий «чувствительный и защищающий панцирь». Но действие этого панциря постепенно должно сходить на нет в соответствии с ростом, развитием и изменением потребностей малыша, чтобы не затруднять развитие самостоятельности ребенка.
Важно понимать, что без полного слияния и симбиоза с мамой до 6 мес. возраста ребенка невозможна его гармоничная сепарация и самостоятельность в будущем. Также, как и невозможна сепарация ребенка без практики мамой отлучек в период с 6-9 месяцев жизни малыша.
В каждом периоде у ребенка свои психологические потребности, которые важно понимать и правильно удовлетворять.
Если у вас возникают трудности с сепарацией или вы пропустили какие-то фазы, то вы всегда можете обратиться к нашей команде за консультацией по любому вопросу!
Варианты взаимодействия — онлайн и оффлайн.
Для записи на консультацию и получения ответа на свой вопрос, вы можете заполнить анкету по ссылке https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfK_VtSesyQfUdtmc6VFawvJ3K9fPruCo9SL_FVVThfxw_3pg/viewform
Так же в комментариях делитесь своим опытом сепарации с детьми, на каком этапе сейчас находитесь? Всё ли удается? Как справляетесь и что вам помогает? Будем рады почитать ваши истории!