Начну я, пожалуй, с письма, которое писала на имя директора школы классный руководитель. К тому времени я уже ушел из этой школы, и, конечно, правильно сделал. С ребенком было и в самом деле тяжело. Но сначала - письмо. Да, кстати - письмо абсолютно реальное - случайно, разгребая старую почту, наткнулся на него, мне прислали его хорошие люди, которые его подписывали, просто чтобы меня поддержать, что я правильно ушел из этой школы...
Естественно, все имена изменены. Курсивом - мои комментарии.
"Уважаемая Мария Ивановна, здравствуйте!
Пишу Вам в связи с критической ситуацией в 5в классе, и в частности - с учеником Владиком Ивановым
Весь год учителя 5в по разному старались справляться с особенностями поведения Владика.
Его обучение проходит тяжело - он отвлекается сам, отвлекает остальных, шумит, вольно ходит по кабинетам, поёт во весь голос, может на все время занятия выйти в коридор, не выполняет домашки, не записывает на уроках ничего. Вместо включенности в урок Влад ест, его парту окружают сосиски в тесте, он шуршит чипсами, убирать это он отказывается с криком. Не сдает тетради на проверку со словами «не хочу». Может стереть с доски важную информацию. Рвет свои тетради в клочья. Залезает под столы и парты. Может начать играть на синтезаторе. Не делает задания на уроке со словами «не хочу». В кабинете везде лежат его распечатки и выданные листочки - он их просто не забирает для выполнения. Регулярно опаздывает на уроки (может прийти через 10-15 минут, а может и вовсе не появится. Тогда учителям приходится разыскивать его по всей школе, подключать других учителей). Во время урока может отпросится, выйти в коридор и начать там играть в мяч-попрыгун (отбивая его об стенку различными учебниками). В 3 и 4 четвертях он стал это все делать будто бы специально, зная о просьбах учителей к нему и совершая действия назло учителям.
Конечно же это всё влияет не только на одного Влад: его поведение отвлекает остальной класс, а иногда и полностью срывает учебный процесс для всех.
Такое обучение естественным образом повлияло на обучаемость - у Влада появилось много двоек и троек.
Родителей Влада не устраивает такая картина, они стали заявлять, что учителя школы намеренно ставят незаслуженные 2 и 3, заваливают ученика.
Мы, учителя, весь год обращались за помощью к администрации здания и к психологам. Но, к сожалению, вместо решения проблемы администрация весь учебный год лишь сглаживала углы и шла на встречу родителям. Вероятнее всего это связано со спецификой работы папы Влада, он является (убрал место работы. Скажем проще - ОЧЕНЬ БОЛЬШИМ ЧЕЛОВЕКОМ. Ну ОЧЕНЬ. Думаю, с Путиным он неоднократно ручкался... В принципе в этой школе училось много детей таких родителей. Многие из них имели возможность своим детям построить семь школ и финансировать все эти школы, чтобы пять дней в неделю ребенок по очереди ходил в пять школ, а в шестую и седьмую - не ходил по субботам и воскресеньям. Но набор "неделька" все же включает семь изделий)
Сейчас ситуация критическая:
Новый психолог школы, Федор Иванович (он был взят в школу специально для работы с Владиком, сейчас это, наверное, называют тьютором), отправляет регулярные дайджесты родителям Владика о том, как проходят уроки и как Влад себя на них ведет. В этих письмах все перевернуто с ног на голову: Влад предстает старательным и прилежным учеником, который лишь изредка отвлекается от учебы и в основном старается быть включенным в занятия. Это не так, и, конечно, при таком описании двойки и тройки кажутся несправедливыми. Компетенция учителей школы подвергается сомнению.
Дошло до того, что администрация и психологическая служба запрещает учителям ставить неудовлетворительные и расстраивающие оценки Владу. Нам кажется такое решение странным и неправильным.
Я и учителя 5-в класса очень просим Вас, Мария Ивановна, о личной встрече. Нам с коллегами важно показать реальную картину и выработать адекватную стратегию решения этой проблемы. Я старалась сделать письмо академическим и деловым, но мы - в отчаянии. И личная встреча с Вами - действительно наша последняя надежда.
С уважением, Мария Петровна, Учитель истории Классный руководитель 5-В класса."
Хорошее письмо, да?
Но за несколько месяцев до этого письма я вошел 1 сентября в этот класс. До этого я, правда, с пятыми классами не работал.
Дети были неплохие. Шумные, понятно, как каждые пятиклассники, вырвавшиеся из под плотной опеки своих классных мам из началки. С большинством удалось построить отношения, но не с этим ребенком. Главное - он любил петь. В основном мелодии из рекламы. Довольно быстро стало понятно, что мальчик очень способный, может решить все, что положено - но при одном условии - если у него есть на то желание.
С пением мы более-менее разобрались - я при6думал прекрасный способ. Я вызывал его к доске и заранее объявлял, что если ответ в задании будет правильный, я ему разрешу этот ответ пропеть. Два раза. И он радостно шел к доске. Оказалось, что пятые классы в этом плане сильно отличаются от старшеклассников, они любят выходить к доске. Особенно если уверены в своих силах. Он был всегда в своих силах уверен. От часто ходил к доске, правильно решал задания, пел, класс после моего приглашающего жеста ему аплодировал - и на пять-десять минут его страсть к пению затихала ))
Также, всегда вокруг него был бардак:
Ну около его парты было всегда так. Он всегда соглашался убрать все в рюкзак. Но потом, как учитель отходил, разбрасывал все заново. Сразу же. Ну остальные нюансы его поведения - они полностью соответствуют тому, что было описано в письме.
На уроке он отнимал сил и усилий, наверное, столько же, сколько весь остальной класс.
Как-то я протянул к нему руку и он отпрянул от меня, как пуганая дворовая кошка. И я понял - ребенка дома явно бьют. Как и положено с дворовыми животными - начал медленно и постепенно сокращать дистанцию, останавливался все ближе и ближе от него, наконец коснулся плеча, положил руку на плечо... И вдруг - чудо, прямо как с животными, наклонил голову к своему плечу, на котором лежала моя рука и ... потерся щекой об мою руку. Я замер, совершенно не представляя, что делать дальше... Подождал несколько секунд и отошел медленно.
С тех пор, как я приближался к нему, он сам подставлял голову или плечо, чтобы его погладили. Я понимал, что, наверное, делаю, что-то не то, но оно работало. Подойти четыре-пять раз и положить руку на плечо, подержать минутку-другую, вызвать раза три к доске и позволить спеть песенку-ответ - и более-менее отношения наладились.
И я всегда удивлялся, когда другие учителя, чуть не рыдая, говорили, насколько он неуправляемый ребенок. Я с ним справлялся легко. Так продолжалось несколько месяцев, пока, наконец, пара учителей не решила прийти на мой урок и посмотреть на мои педагогические таланты... Увидев происходящее - они кабанчиком метнулись к психологам, к начальству, меня грязно поимели как ту самую сидорову козу и запретили прикасаться к ребенку.
Ну запретили и запретили. Но тут уже начиналась весна и, видать, процессы, происходящие в его умной головушке, пошли совсем не туда.
У него появилась новая фишка - ходить на уроке по классу, раскачиваясь и спотыкаясь, выкрикивая какие-то песни таким языком, каким, по его мнению, говорят пьяные. Прикасаться нельзя, на слова мои он реагировать перестал. Иногда на уроках мог присутствовать психолог и сидеть рядом с ним - тогда было полегче. Вот интересно - психологу можно было к нему прикасаться, а мне - нет ))
Дело подходило к каникулам... Я был вымотан этой ситуацией, а уроки в этом классе были у меня ежедневно, часто и не по одному. Ну и за три дня до каникул я сломался - поехал после школы в поликлинику и попросил больничный. Врач, услыхав, что я учитель и что мне надо просто три дня до каникул продержаться - радостно стала выписывать больничный, но все же предложила мне померять давление. Намеряла 170/110, что для меня было чем-то чудовищным. Я всегда был абсолютно здоров, всегда 120/80, 25 лет регулярных занятий спортом, я вообще единственный больничный за последние пять лет брал, только болея ковидом.
Я пришел в такой шок, что сразу, придя домой, написал заявление по собственному желанию, написал объявление в телеграмный чатик, где ищут и предлагают работу московские учителя и администрации учебных заведений, получил почти сорок предложений о работе и уже через неделю вышел с понедельника на новое место - на лучшие условия, бОльшую зарплату и примерно на такое же расстояние от дома.
Мальчику взяли тьютора, который сидел все уроки рядом с ним. Через три месяца уволился его классный руководитель.
А я до сих пор работаю в той школе, в которую, похоже, меня привели какие-то высшие силы - так там мне хорошо ))
Вот такая история ) Да, еще через год класс расформировали и детей распихали по другим классам. Корме меня и классного руководителя, ушел еще один учитель. Только из-за него.
Вот, кстати - две позиции было у учителей. Первая, моя - я себя не на помойке нашел и без такого геморроя могу работать. Вторая, столь же четко озвучиваемая - один нехороший ребенк не заставит меня уйти с отличной работы в престижной, известной на всю Москву, школе.
Тут история про сильно выпивающую девочку-девятиклассницу, а вот тут - не менее интересная история про другого трудного ребенка.
#СДВГ #образование #личный опыт #учитель и ученик