«Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы»
Образование: Высшее, «Запорожский государственный университет», 1994 г.
Предмет: русский язык и литература
Общий стаж трудовой деятельности: 30 лет
Педагогический стаж: 30 лет
Прохождение курсов:
Тема самообразования: «Формирование речевой компетенции
учащихся на уроках русского языка и литературы».
Технология, по которой работает учитель: Деятельностный метод обучения, проблемно-коммуникационный, информационно-коммуникационный.
Внеклассная работа: Планирование, подготовка и проведение внеклассных общешкольных мероприятий, олимпиад, участие в районных, республиканских, российских конкурсах, проведение литературных вечеров, конференций, предметных недель.
Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление блоков презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, обучение по электронным учебникам.
Источники самообразования:
- СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет;
- медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он - совершенный учитель» (Л.Н. Толстой).
Самообразование позволяет учителю всегда быть настоящим знатоком своего дела. За свою карьеру педагог проходит разные стадии становления, накапливает профессиональную базу, которая в дальнейшем позволит ему выйти на новый виток. Ему будет уже неинтересно просто учить, а рисковать, экспериментировать, все время идти вперед, но не самому, а вместе с учениками.
Одной из актуальных тем сегодня является тема: «Формирование речевой компетенции
учащихся на уроках русского языка и литературы». В условиях быстро меняющейся ситуации общественного развития от человека требуется максимальное проявление гибкости, критичности, толерантности, умение находить нестандартные решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться, но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в различных социальных общностях и экономических системах. Назрела необходимость готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во все более самостоятельном познании.
Применение новых образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ОО начинается с начальной школы, а частота их применения выступает гарантом успешности личности в осуществляемой деятельности, ее социальной мобильности. Это качество можно развивать во всех социально и личностно значимых видах деятельности.
Цель:
-Подготовиться к организации профессиональной деятельности в условиях перехода на ФГОС ОО, к выстраиванию профессиональной деятельности на компетентностной основе для решения соответствующих профессиональных задач для достижения метапредметных результатов;
- Способствовать формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий, способствующих реализации ФГОС ОО;
- Повышение качества знаний и речевой компетенции обучающихся;
- Повышение мотивации к учёбе.
Задачи:
- Изучение нормативной и методической документации по вопросам внедрения в учебный процесс ФГОС ОО.
- Развитие умения построения собственной траектории работы в связи с изменениями содержательно-технологического компонента деятельности современного учителя.
- Проектирование рабочей программы основного общего образования по русскому языку и литературе в соответствии с ФГОС ОО;
- Планировать педагогическую деятельность и осуществлять самоконтроль, выбирать УМК с учетом уровня развития учащихся и развития речи;
- Овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
- Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования;
-Воспитание патриотических чувств, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
-Использование инновационных технологий, обеспечивающих применение деятельностногообучения с целью формирования УУД;
-Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
-Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
-Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
- изучение психолого-педагогической литературы;
- разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
- продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
- планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
- Формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
- Повышение качества знаний по преподаваемому предмету;
- Участие в педсоветах, семинарах, конкурсах, в работе школьного ШМК учителей русского языка и литературы, творческих группах;
- Обогащение словарного запаса учащихся;
- Высокий уровень сформированности коммуникативной компетенции;
- Умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМК, педсоветах, участие в конкурсах различных уровней.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная, дистанционная.
Желание учителя работать над собой, способность творить, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования - это, на мой взгляд, самое главное для каждого учителя. Самообразование для современного учителя, идущего в ногу со временем, является непременным условием его успешной педагогической деятельности.