Современная система образования похожа на систему навязывания информации без пояснения ее надобности. Система образования похожа на мудрого бедного старика, обладающего огромным количеством знаний с книгой в руке, разговаривающим на древнеславянском в эпоху компьютерных технологий. Он пытается навязать информацию. При этом старик удивляется, почему его никто не понимает, кроме таких же как он.. И вот они объединившись пишут новые книги, но все на том же языке и опять удивляются непониманию. Мы навязываем детям информацию, не объясняя, зачем она им нужна. А ведь дети, как и взрослые, принимают решения о том, что им нужно, на основе своих интересов и потребностей.
Почему математика кажется скучной?
В конце 2024 года Владимир Путин призвал повышать интерес к естественным наукам у школьников, в том числе к математике. Он подчеркнул, что нужно обновить программы, сделать их доступными и интересными. Но почему-то общественная реакция на это заявление оказалась неадекватной. Многие, включая учителей математики, подумали, что "вызывать интерес" заключается в каких-то абсурдных действиях. Но никто не смог связать это с самой математикой...
Возьмем, к примеру, Алгебру. Никто не поспорит, что алгебра - это гимнастика для ума. И очень многие скажут: "для чего она вообще нужна, нам в будущем она не пригодилась и никогда не пригодится, только голову забивают лишней информацией".
Любой человек, как и ребенок, имея возможность получить что-то, будь то какая-то вещь, предмет, деньги или знания (предмет или информация) сознательно или бессознательно, но всегда решает нужно ему это или нет. Взрослые люди имеют жизненный опыт применения тех или иных активов (вещей и знаний), поэтому осознанно принимают решение брать это или нет. У них есть мотив для получения чего-либо.
Приведу пример.
Мне предложили кирпичи:
1. Я строю дом, поэтому возьму кирпичи, и еще приду за другими. Или мой знакомый строит дом, и я скажу ему где взять кирпичи.
2. Я не строю дом и кирпичи не возьму. Или если мне предложили кирпичи, а я не знаю что это такое и где и как их применить, то я откажусь от них. Зачем мне таскать это с собой. Но если мне предложили кирпичи и объяснили что такое кирпичи, и что я смогу построить из них дом, то я возьму их и буду их искать сам.
Тоже самое с Алгеброй: Мне предложили формулу, я не знаю что это и что с ней делать (как применить), я откажусь от нее. Но если мне скажут, что я смогу написать с ее помощью программный код, и если мне это интересно, то я конечно возьму ее, а потом приду за другой. То есть ребенку необходимо объяснить, как формулы применяются на практике, что ему даст обладание теми или иными знаниями. И если он заинтересуется, то придет за ними сам.
Как мотивировать детей?
Дети хотят, чтобы с ними разговаривали на их языке. Если мы научимся этому, они пойдут за нами. Нужно общаться с ними в их среде обитания, быть для них своими, лидером, и тогда сможем донести до них любую информацию. Современные дети проводят много времени в своих телефонах, потребляя ненужную информацию. Но что, если мы дадим им там хорошую пищу для ума?
Навязывание знаний не приведет к нужному результату. Способы донесения информации не будут иметь успех, пока не смогут достойно конкурировать со способами получения лично интересующей информации.
Интерес - это положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему. Интересно то, что убедительно показывает собою нечто неожиданное.
Думаю, что "интересная математика" - это приблизить ее к реальному миру. Президент говорит о том, что важно показать как математика применима в повседневной жизни. Например, можно объяснить, как работают проценты при распродажах или как рассчитать расстояние, используя геометрические принципы. Это поможет детям понять практическую пользу предмета и увидеть, что математика не ограничивается абстрактными формулами.
Можно превратить изучение математики в игру. Это может быть что-то простое, как решение головоломок или участие в математических квестах. Игровые форматы сделают процесс обучения более увлекательным и менее напряженным.
Так же у нас за "утренним ликбезом" родилось такое предложение: Можно ввести с 5 класса стипендии для школьников за достижения в математике, физике и химии. Так они уже с детства будут понимать, что их знания ценятся. Это станет дополнительной мотивацией для детей и поможет им увидеть практическую пользу своих знаний. Как вы относитесь к такому предложению?
Например, мой сын был бы рад этому. Он хорошо разбирается в алгебре и геометрии, и может практически применить линейные уравнения в программных кодах (самостоятельно, без учителя, сам до этого как-то дошёл). Но ему лень идти дальше, потому что он не видит цену своим знаниям. Надеюсь, донесла мысль..
Время требует перемен, и учителям сейчас нелегко, особенно учителям точных наук. Но если мы сможем найти способ сделать математику интересной и полезной для детей, они сами придут за этими знаниями.
А какие ваши мысли и предложения?