Нескучных дней и ночей любители кино! В Советском Союзе выпускались и фантастические фильмы (даже знаменитого Жюля Верна экранизировали) , и фантастические мультфильмы - но понятное дело хотелось больше. Так что каждая новая фантастика смотрелась с неподдельным интересом. И мультфильм 1982 года под названием "Тайна третьей планеты" исключением не стал. Так что сегодня предлагаю вспомнить интересные факты связанные с этой замечательной мультяхой. Хотите узнать больше?
Сценаристом мультфильма был знаменитый советский детский писатель Кир Булычев (Игорь Всеволодович Можейко). В основу сценария легла повесть "Алиса и три капитана", который в свою очередь входит в книжный цикл "Приключения Алисы".
Работа над мультфильмом началась весьма необычно. Сначала актеры записали аудиозапись реплик своих персонажей, и только после этого художница-мультипликатор Наталья Орлова согласно прослушанному материалу, начала накладывать на звук изображения персонажей мультфильма.
Б
Участник сдал разработанные согласно заданию материалы вовремя и в соответствии с требованиями задания.
Указаны название и формат контента
Вводная часть: вводная информация, инструкции (пояснения) по использованию контента присутствует
Завершающий раздел (в мультимедийном - слайд) – присутствует (итог, или герой подводит итог.)
Структура и логика контента: части материала логически взаимосвязаны и представляют законченную цельную структуру
Ведется сюжетная / смысловая линия и приводит к конкретному результату в завершении
Даются пояснения к действиям по ходу контента (напр., выполнить, рассмотреть, перейти, записать, нажать - если мультимедийный и т.п.).
Задания и действия, которые нужно выполнить, разнообразны.
Указаны правильные ответы / даются необходимые подсказки или указания по самопроверке.
Информация в ответах содержит тематические пояснения, разъяснения, не является формальной.
Корректность оформления: текст хорошо читается (отчетливо виден на фоне страницы / презентации), качество изображений четкое.
Графические изображения, элементы (в мультимедийном дополнительно анимация): целесообразны и уместны в содержании и для целевой аудитории.
Интерактивность (действие в контексте сюжета или смысловой линии, взаимодействие, ведущее к определенному результату) не является формальной.
Материал в контенте достоверен.
Материал не содержит ошибок (лексико-грамматических).
Содержание контента основывается на экспозиции / предметном ряде.
Контент имеет образовательную значимость, т.е. развлекательная составляющая контента не преобладает над образовательной.
Подбор содержания информации для контента.
Общее впечатление от контента (смысловое и эмоциональное восприятие).
Разработанный контент позволяет достичь цели.
Контент соответствует целевой аудитории (сложность / доступность изложения материала, необходимость выполнения определенных действий и т.п.).
Контент соответствует формату.
Контент пригоден для самостоятельного использования.
Работа с контентом полностью реализована за указанное время.
В
Участник сдал разработанные согласно заданию материалы вовремя.
Участник сдал разработанные в соответствии с требованиями задания (очный урок – метод. форма, рабочие листы, ключи, иллюстр. материал в случае необходимости – в 2 экземплярах; онлайн-урок – заархивированная папка с метод. формой, презентацией, иллюстр. материалами в случае необходимости).
Вся форма заполнена, отсутствуют пробелы.
Сценарий урока: наименования опорных предметов.
Сценарий урока: указание времени (мин.) – сумма указанного времени соответствует общей продолжительности урока в шапке.
Сценарий урока: основные тематические пункты – содержание структурировано в виде кратких тематических пунктов, представляет рассматриваемые вопросы в связи с опорным предметом, не является подменой на текст.
Сценарий урока: организационные указания – относятся к реальным действиям ведущего и участников в конкретной экспозиции в соответствии с ходом урока.
Сценарий урока: методические приемы и рекомендации – конкретные методы, приемы и пр. с пояснениями (как, для чего и пр. используется прием или метод).
Сценарий урока: методические приемы и рекомендации направлены на знакомство с предметом в соответствии с целью и задачами урока.
Шапка формы: Краткое описание урока (анонс)
- соответствует тематической направленности урока,
- связи со школьным предметом,
- даёт краткое представление о содержании урока,
- соответствует назначению урока.
Аккуратность оформления документа. Форма является корректным и полноценным рабочим документом, на основании которого возможно проведение урока.
Лист активности оформлен корректно и готов к использованию
- содержит тему урока,
- приветствие,
- инструкции / правила,
- вопросы / задания,
- завершающее сообщение,
- не выходит за установленный объём.
Формулировки вопросов / заданий в листах активности. Чёткие и конкретные, дают полное представление и понимание, что нужно сделать.
Содержание вопросов. Направлено на развитие познавательной активности / привлечение внимания участника к предмету, побуждает искать ответы, самостоятельно формулировать выводы и т. п., не является однотипным, формальным.
Оформление "ключей". Корректно – указаны все правильные ответы, отсутствуют пропуски.
Г
Общее впечатление от урока (смысловое и эмоциональное восприятие урока)
Коммуникация. Уровень речевого мастерства (умение выбирать наиболее точный, информативный и выразительный способ подачи и донесения информации, свободно передавать информацию), интонационная и логическая выразительность речи.
Грамотность речи. Контакт с группой. Установление контакта, настрой и создание атмосферы в соответствии с тематикой урока.
Умение удерживать и поддерживать внимание группы на протяжении урока
Организационные моменты
- Подготовка материалов:
- Участник осуществил подготовку листов активности и планшетов за отведенное время – очно.
- Участник подготовил материалы для демонстрации на экране – онлайн.
- Начальный этап:
- Организационные мероприятия в начале урока соблюдены: приветствие, представление.
- Инструктаж по правилам поведения (технике безопасности) проведен в начале урока, является целесообразным для целевой аудитории, экспозиции, особенностей работы в ходе урока, в т.ч. с листами активности.
Основная часть
- Введение в тему: обозначение темы урока, постановка целей – выполнены.
- Соответствие сценарию:
- Опорные предметы, содержание основных тематических пунктов соответствует указанным в сценарии.
- Методические приемы и рекомендации применены в соответствии с обозначенными в сценарии.
- Работа с листами активности выполнена в соответствии со сценарием урока.
Рабочие материалы. Содержание рабочих листов логично включено в ход урока и выполняет конкретную функцию в соответствии с ходом урока.
Завершение урока. Тематическое, логическое подведение к завершению, обобщение и выводы по теме урока.
Завершение урока. Организационные моменты (сообщение о завершении, доп. информация в случае необходимости).
Работа с листами активности. Листы активности заполнены участниками урока полностью и верно – очный урок. Рабочий лист полностью использован в ходе урока, ответы даны верно – онлайн-урок.
Соблюдение правил (техники безопасности) Контроль за выполнением правил ведущим и участниками в ходе урока: Контроль за перемещением группы. Самостоятельная работа. Работа с планшетами и листами активности. Работа с оборудованием, экспозицией и т.п.
Достоверность информации. Отсутствие неточностей и ошибок в информации, фактах и пр. Достоверность данных.
Логика изложения материала. Смысловые переходы логически выстроены. Обобщения и выводы по ходу изложения материала.
Регламент проведения. Участник уложился в регламент проведения фрагмента урока.
Знания и увлекательность. Урок позволяет сформировать знания по теме, понять, каким образом они могут быть применены. Увлекательность содержания.
Работа с музейными объектами. Выбранный ракурс/угол/план обзора предметов (объектов показа) корректен и удобен участникам. Обращение к музейному предмету как источнику
Выбранный ракурс/угол/план обзора предметов (объектов показа) корректен и удобен участникам.
Обращение к музейному предмету как источнику знаний выполнено, не подменяется на презентацию/демонстрацию предметов и справочную информацию о них.
Выбранные предметы способствуют решению задач урока.
Проведенный урок соответствует тематическому направлению, связи со школьным предметом и обозначенной теме урока.
Урок соответствует обозначенному назначению.
Задачи урока выполнены и цель достигнута.
Результаты урока достигнуты.
Содержание урока и методы его проведения соответствуют характеристикам целевой аудитории.
Соответствие проведенного формату урока в музее: не подменяется на экскурсию и другие формы, позволяет участникам приобрести знания по учебному предмету (теме).