Существует две основные причины, которые стоит рассмотреть.
Во-первых, пространство формируется в нашем сознании через тело. Мы начинаем осознавать своё тело и его расположение, а также понимаем, где верх и низ, где право и лево. Даже если наше тело будет перевернуто вверх ногами, верх всё равно останется там, где голова, а низ — там, где ноги. Также у нас есть правая и левая стороны.
Сначала мы учимся распознавать своё тело, а затем пространство вокруг себя. Мы понимаем, что находимся в пространстве, и можем определить, где относительно меня шкаф, окно, дверь и стена. Если я вижу человека, стоящего напротив меня, я осознаю, что моё право и его право находятся крест-накрест.
Следующий этап — понимание пространства на листе. Это более сложный процесс, который требует более детального рассмотрения.
Также существует понятие квазипространства — это те области, которые мы не можем увидеть, но можем представить и почувствовать.
Если мы изначально понимаем, что развитие пространственных представлений основывается на нашем теле, то важно учитывать несколько ключевых аспектов.
В настоящее время наше тело испытывает определённые дефициты по сравнению с тем, с какими задачами оно сталкивалось раньше.
Сравните количество физических задач, которые нам приходится решать, с тем, что было необходимо людям 20–40 лет назад. Мы меньше двигаемся, преодолеваем меньше неровных поверхностей и выполняем меньше сложных бытовых действий.
Вспомните, как был устроен телефон раньше и как он устроен сейчас. Раньше нужно было попасть пальцем в нужную кнопку, найти нужную циферку и довести до нужного рычажка. Также раньше зажигались газовые плиты с помощью спичек.
Можно привести множество подобных примеров.
Таким образом, первая причина заключается в том, что современная жизнь характеризуется упрощением и автоматизацией многих бытовых задач.
Вторая причина, которую я могу предположить, связана с тем, что пространственные представления базируются на способностях второго блока мозга, который развивается с года до семи лет. Особенно сложным является понимание пространства на листе и квазипространства. Эти способности формируются ближе к семи годам.
В этот период ребенок, как правило, уже сильно интеллектуально и физически нагружен.
Почти все дети в этом возрасте занимаются подготовкой к школе, где им нужно развивать навыки письма и чтения. Это требует активного включения третьего блока мозга, который отвечает за функции регуляции и контроля. Интересно, что активный период развития этого блока приходится на возраст 7 лет и старше. Таким образом, мы «нагружаем» ту часть мозга, которая не соответствует их возрасту, и «недогружаем» ту часть, которая как раз по возрасту.
Кроме того, есть еще один фактор - это профессиональный спорт. Часто он начинается довольно рано - уже 3-5 летние дети тренируются с серьезными нагрузками. В результате этого они оказываются в ситуации, когда им нужно опираться на функции третьего блока - регуляцию и контроль. Таким образом, прокачивая именно их, пространственные представления, особенно в листе, страдают.
Почему так происходит? Потому что тело и пространство вокруг нас развиваются нормально, но следующий этап — понимание пространства на листе — не переносится, так как организм получает другие задачи.
Поэтому я считаю, что любые занятия с детьми, будь то подготовка к школе или серьезный спорт, должны учитывать потребность в формировании пространства. Мы должны постепенно переходить от своего пространства к пространству вокруг себя, а затем - к пространству на листе. Уделяя достаточно внимания всем этапам.
Если мы учим буквы, то не как сверхзадачу, а как инструмент для игры с пространством. Цифры и математические представления также являются инструментами для построения пространственного представления.
С точки зрения развития, работают лабиринты, графические диктанты и другие подобные задания.
Вот такие две причины.