Боль каждого родителя — домашка. Эту тему как только ни высмеяли в мемах, но мамам всё равно несмешно. Ты закончила школу много лет назад, сделала всю свою домашку, выучила все параграфы, забыла всё это — но не освободилась от обязанности делать домашку с ребёнком. Лично я — весьма ленивая мама, которая после работы любит полежать. Чтобы сохранить психику себе, да и ребёнку, я поставила задачу: освободить себя от обязанности делать с ним уроки без ущерба для его успеваемости. Удивительно, но факт — так можно. Ребёнок делает домашние задания без меня, без напоминаний и без скандалов. Расскажу, какой путь мы прошли, с какими сложностями столкнулись.
Режим
Вся наша схема строится на чётком режиме и графике. Я сказала ребёнку примерно такую фразу: «Зайка моя, каждый день в 17:00 ты садишься за учёбу, и это не обсуждается».
Вот через что пришлось пройти:
- Ребёнок делал вид, что забыл, и ему всё равно приходилось напоминать. Вопрос решился блокировкой телефона. В 17:00 он просто отключает все приложения.
- Попытки отложить выполнение домашки. Регулярно шла торговля в духе: «Давай я сделаю утром, давай я сделаю в 18:00». Я попробовала два варианта решения проблемы. Сперва настояла на своём графике, но ребёнок сильно сопротивлялся и вместо того, чтобы делать уроки, ныл и жалел себя. Пришлось пойти на уступки — ребёнок сам выбрал время, когда ему удобно делать уроки. Но я запретила менять его в зависимости от настроения. Выбрал 9:00 — садись и работай. Второй раз не переносим.
Привычка садиться за уроки в одно время вырабатывается примерно за месяц (по опыту). В это время приходится постоянно напоминать и контролировать. Но постепенно родительское вмешательство сходит на нет.
Я поняла важную вещь — не нужно нудить, поучать, ругать. Если ребёнок забыл или забил, достаточно просто мягко сказать что-то вроде «Мне кажется, ты что-то забыл» или «Время». Если проявить негатив, то ребёнок уже будет не в том настрое, чтобы учиться. Да и родительские нервы не бесконечны.
Борьба с прокрастинацией
Если ребёнок сидит за столом, окружив себя книгами и тетрадями, это не значит, что он учится. Он может просто сидеть, смотреть в одну точку и думать о своём. По словам ребёнка, он так настраивается. Потом встаёт, говорит, что у него другие дела, уроки он делать не может, а времени до сдачи ещё куча.
Это особенность онлайн-обучения. Определённое количество работ нужно сдавать для аттестации в конце четверти к установленному сроку. Сперва кажется, что времени вагон. Потом оказывается, что времени уже не осталось, заданий куча и успеть их сделать нереально, поэтому можно даже не начинать.
Я пыталась выяснить природу прокрастинации. Спросила у ребёнка, что ему мешает начать именно сейчас и какая помощь ему нужна. Выяснилось, что ему сложно и «зачем делать то, что можно сделать потом». У вас могут быть и другие варианты.
В итоге мы пришли к такому алгоритму:
- Режим всё-таки важен. В установленное время ты учишься, а не смотришь в окошко. Через «не хочу», пусть даже понемногу, но задания надо делать регулярно.
- Промежуточные дедлайны. Есть общие сроки сдачи всех заданий, которые прописаны в самих ДЗ на сайте. Но по каждой задаче должен быть свой промежуточный срок по готовности, чтобы всё это не скопилось на последнюю неделю.
- Разбиваем крупные задачи на мелкие. Если задание объёмное, к нему просто страшно приступать. Тут надо дать понять школьнику две вещи. Во-первых, главное — начать, а потом само всё пойдёт. Во-вторых, если задание кажется невыполнимым, то нужно его разделить на выполнимые составляющие.
То есть нужны правила, режим, планирование и дисциплина. Чтобы ребёнок пришёл к всему этому, для начала, безусловно, нужна родительская вовлечённость. Чтобы из раза в раз не садиться всей семьёй за домашку в конце сроков сдачи, я просто ввела наглядное планирование в гугл-таблице. Периодически проверяю, что туда ребёнок вносит и вносит ли вообще. Ну и напоминаю. Как и с режимом, сначала возникают сопротивление, лень, торговля. Потом всё налаживается — вырабатывается привычка.
Контроль
Без контроля сложно обойтись, потому что непонятно, что ребёнок там делает и как. Я пробовала разные подходы к контролю.
- Каждый день ребёнок показывает, что домашка сделана. Это утомительный процесс, который, по сути, не освобождает родителя от уроков.
- Проверяла хаотично, когда есть время. Напоминает внезапный визит ревизора. Этот вариант нервирует ребёнка, поскольку нет стабильности и плана.
- Контроль только по результатам учёбы. Если результат низкий, то ребёнок отчитывается, почему так.
У нас сработал последний вариант. У ребёнка есть целевой показатель по каждому предмету. Если результат ниже, то он отчитывается, в чём дело. Если проблема в домашке, то она на особом контроле. Пристальный контроль ребёнку не нравится, поэтому он готов принимать меры, чтобы слежки не было.
Вместо вывода можно сказать, что самое сложное во всей этой системе — выработать у школьника привычку. На это уходит примерно месяц. За эти 30 дней придётся преодолеть сопротивление и лень. Но, как бы сложно ни было, вы должны помнить, что потом вы станете свободны от домашки. Ради этого временно можно и пострадать 🙂
Ещё сложность состоит в борьбе с самой собой. Тяжело выключить тотальный контроль, тяжело видеть двойки, тяжело не сорваться, когда ребёнок ноет и ленится. Опять же нужно говорить себе, что это пройдёт и нужно просто терпеть.
Ещё одно важное наблюдение: похвала работает лучше ругани. Это значит, что стоит акцентировать своё родительское внимание на хорошем. Ребёнок сам пошёл делать домашку без напоминания? Похвалите. У него прекрасные результаты, хотя вы ослабили контроль? Похвалите. Ругать вообще не нужно. Не сел за домашку — напомнили одним словом и всё.