Несколько крупных советских ученых (например, Б. Г. Ананьев, Л. В. Занков и др.) еще в 50-е годы выявили и описали следующий факт: большие усилия, направленные на обучение младших школьников, не давали должного эффекта в их психическом развитии. Со всей остротой была поставлена научно-практическая проблема связи обучения и развития младших школьников.
Начальное образование в России сейчас претерпевает серьезные изменения. Оно приобретает фундаментальный общеобразовательный характер, становится открытым и универсальным, направленным на обеспечение удовлетворения основных потребностей в образовании.
Сегодня начальное образование в России развивается в контексте международной программы ЮНЕСКО «Образование для всех». Стратегия модернизации российского образования, начиная с 2001 года реализует три основные цели: доступность – качество – эффективность.
Приоритетом в современной образовательной системе начальной школы стало всестороннее развитие ребенка. Целью теперь является формирование личности, готовой саморазвиваться и правильно взаимодействовать с окружающими. Успеха в жизни достигнут лишь коммуникабельные люди, обладающие широким кругозором и способные к самостоятельному принятию решений.
Современная начальная школа как основа для формирования личности и как базис для дальнейшей деятельности человека является самым первым этапом всего образовательного процесса.
В процессе получения начального образования дети постигают окружающий мир, приобретают навыки общения и решения прикладных задач. Этот этап совпадает с активным развитием ребенка, поэтому он важен и приоритетен.
В наше время наблюдаются глобальные изменения в области отечественного начального образования, которое становится все более универсальным и открытым.
Вся современная система российского образования направлена на достижение трех целей: доступности, качества и эффективности. При этом ученики начальных классов школ должны осваивать базовые образовательные компетенции, которые сформируют у них в дальнейшем основные навыки. Кроме того, у детей необходимо развивать познавательные, творческие и коммуникативные способности, воспитывать в них основы поведения в социуме.
Существует Федеральный государственный стандарт начального образования (ФГОС НОО), который регламентирует стоящие перед школой задачи. В частности, начальная стадия обучения, будучи фундаментом всего образовательного процесса, должна пробуждать детей учиться и постигать новое. Без этих навыков дальнейшее обучение в средней школе будет невозможным.
Указанный Стандарт начального образования также включает в себя обязательные универсальные учебные действия (УУД), выполняющие познавательную, регулятивную, коммуникативную и личностную функцию.
И еще, в соответствии с российским законодательством образовательная начального общего образования должна способствовать формированию у детей адекватной картины мира.
В современном мире успешными могут стать люди, обладающие высокой коммуникативной культурой, широким кругозором, умеющие самостоятельно принимать решения в новой ситуации.
Проанализировав научно-методическую литературу, можно сделать вывод о том, что начальная школа является основой для формирования и построения дальнейшей деятельности человека, это первый этам общего развития у детей.
Интервью учителей начальных классов:
Я, Наталья Владимировна Вялова, учитель начальных классов, имею высшую квалификационную категорию и большой стаж работы в школе.
Так уж распорядилась судьба, что всю свою трудовую деятельность я провожу в стенах образовательных учреждений, выполняя разные функциональные обязанности в зависимости от должности.
Однако самой значимой и серьезной ступенью в образовании считаю начальную школу.
Несомненно, каждый ученик – это, прежде всего, индивид со своими способностями, со своими особенностями и поэтому девиз моей педагогической деятельности: «Каждый ученик должен стремиться к своему максимуму».
Главной своей задачей, как учителя, считаю – научить детей учиться, научить самостоятельно добывать знания. Дети должны научиться уверенно работать по заданному алгоритму, а для этого, познания детей должны быть прочными и качественными.
В своей работе использую опережающий метод обучения, как основной метод, позволяющий ребенку войти в изучение новой темы легко и освоить новое быстро и качественно.
