Человек живет дважды: в детстве и в воспоминаниях о нем. А.Линдгрен
Цель урока: - ознакомить учащихся с творческой манерой И.А.Бунина, раскрыть идейно-художественный смысл рассказа ”Цифры”
- вырабатывать навыки целенаправленной работы над текстом, развивать речевую и мыслительную деятельность
- воспитывать гуманизм, бережное отношение к человеческой личности, духовному миру
Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков
ХОД УРОКА:
1 Этап ориентации.
Если бы сейчас существовал сказочник, подобный Христиану Андерсену, то он, может быть, написал бы сказку о том, как слетаются к писателю, обладающему волшебным магнитом, всякие неожиданные вещи, вплоть до солнечного луча в кустарнике, лохмотьев туч и сизых траурных риз, а писатель располагает их в своем каком-то особом порядке, обрызгивает живой водой и вот — в мире уже живет новое произведение — поэма, стихи, рассказ или повесть,- ничто не сможет убить его.
Оно бессмертно, пока жив на Земле человек. Имя этого писателя И.А.Бунин, с творчеством которого мы начали знакомство на прошлом
уроке.
Актуализация опорных знаний:
Игровая ситуация ”Письмо из Парижа“
1. В каком учебном заведении учился И.А.Бунин, когда начал писать стихи?
2. Когда писатель жил за границей, на каком языке он создавал свои произведения?
З. Каких высоких наград был удостоен И.А.Бунин?
4. Кто предсказал, что из Бунина ”большой писатель выйдет”?
2. Этап целеполагания.
З. Этап проектирования.
Предварительная работа учащихся: повторение материала по биографии И.А.Бунина, цитатная характеристика героев (их действия — чувства), рисунки к рассказу, интервью с родителями (ответ на вопрос: ”Как бы вы поступили в этой конфликтной ситуации), сценка (гл.2 ссора).
4. Этап организации плана деятельности.
- Дать определение рассказа
- Доказать, что ”Цифры” - это рассказ, а не повесть, роман
- Чтение монолога дяди (гл. 1)
- В чем необычность такого повествования? Какое местоимение встречается в каждом предложении первой главы
- С чего началось то, что и через годы не дает покоя этому безымянному взрослому дядюшке?
- СЦЕНКА (глава 2 Ссора)
- Добрые отношения нарушены, кто же виноват в этом?
Словарная работа:
”Эгоизм” — себялюбие, предпочтение своих личных интересов интересам других, пренебрежение ими.
”Алкать” — сильно желать.
- Представьте себя на месте Жени. Как бы вы поступили в этой ситуации?
- Поднимите руки те, кому знакома эта ситуация, от кого хоть раз отмахнулись взрослые.
- Можно ли в настоящее время как-то оправдать такое поведение взрослых?
- Как конфликт отразился на дальнейшем поведении и характере дяди и мальчика?
Словарная работа:
“Деликатный“ — вежливый, мягкий в обращении.
- Есть ли в нашем классе дети, которых можно назвать деликатными людьми?
- Вспомните, в каком произведении и какого автора, изученном нами в 6 классе, мы встречались с подобной конфликтной ситуацией?
(Л.Н.Толстой, повесть ”Детство”, Наталья Савишна — Николенька Иртеньев (случай со скатертью).
- Мог ли дядя в ”Цифрах” поступить подобным образом? (перемирие) - В повести Толстого мы читаем: ”Горькие испытания доводят взрослых до осторожности и холодности в отношениях“ и еще: ”Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?“
-И.А.Бунин был прекрасным писателем-психологом, как и Л.Н.Толстой, Для передачи состояния души человека он использовал слова, относящиеся к одной части речи. Назовите эту часть речи (глагол). Сколько глаголов встретилось в рассказе Бунина ”Цифры”?
- Каждый попадает в конфликтные ситуации: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций — кто-то обижается, кто-то ”дает сдачи”, кто-то пытается найти конструктивное решение. Знаком ли кто-нибудь из вас с понятием ”толерантность”? Это понятие впервые появилось в XVIII столетии. В наше время толерантность понимают как уважение и признание равенства, отказ от принуждения, признание права других на cобственные мысли и взгляды. Цель толерантности — принятие других такими, какие они есть, и взаимодействие с ними на основе согласия.
- С помощью толерантного поведения наши герои могли выйти из конфликтной ситуации, сохранив собственное достоинство и не унизив других.
Прошло много лет после происшествия, о котором мы сегодня говорили, а рассказчик с болью вспоминает о нем. Что понял дядюшка в финале этой истории?
А к какому выводу пришли вы, прочитав рассказ Бунина ”Цифры” и проанализировав его на сегодняшнем уроке, что открыли для себя?
- Чтобы проверить насколько вы были внимательными читателями и слушателями, проведем викторину ”Ступеньки” с последующей взаимопроверкой. (Материал прилагается)
- Сверка с контрольным вариантом (на доске).
Мне хочется, чтобы став взрослыми, вы помнили себя в детстве, не забывали о том, что вас радовало, а что огорчало, думали о том, как отзовется ваш поступок в душах других, чтобы вы всегда оставались толерантными людьми (вручаются памятки ”Признаки толерантного человека”).
Домашнее задание:
1. Озаглавить главы рассказа, составить вопросы.
2. Составить Памятку родителю от ребенка.
