Раньше этот вопрос меня не интересовал. Но в этом учебном году я начала работать в школе, точнее в частной гимназии, и вопрос от том, почему школьники не любят мой предмет не выходит у меня из головы. Сразу начну оправдываться))) Я работаю в этой школе только первый год, а ученики не любят английский язык уже годами. Поэтому дело, пока что, не во мне.
С этой проблемой я столкнулась только сейчас. За свою жизнь я успела поработать преподавателем в инязе, переводчиком и редактором научных текстов и статей, устным переводчиком на промышленных объектах, руководителем учебного центра, где я также занималась обучением детей английскому языку в условиях дополнительного образования. Но мне никогда никто не говорил эту, ставшую теперь обыденностью, фразу: «Я не люблю/ненавижу английский язык».
Возможно, это объяснимо. В инязе я обучала студентов, для них иностранные языки были специальностью, которую они сами себе выбрали. Помнится мне, у них были другие объекты для ненависти. Возмущались курсом экономики, но он был недолгим и, соответственно, возмущение тоже было недолгим. Больше всего студенты не любили методику преподавания и педагогику. Аргумент у них был «железным» - они считали, что пришли в иняз учить языки, никто не собирался после получения диплома работать преподавателем или, тем более, учителем в школе. Все видели себя переводчиками, блогерами, копирайтерами или говорили, что учат язык, чтобы потом уехать заграницу. Никто не хотел вспоминать о том, что учится не просто в инязе, а в педагогическом институте иностранных языков. Но иностранный язык, в отличие от методики его преподавания, любили почти все.
Когда я работала в сфере дополнительного образования, вопроса о любви или нелюбви к английскому языку тоже не возникало. Основная часть учеников приходила уже мотивированной. Бывали слабые ученики, но они либо со временем выравнивались до школьной четвёрки, либо переставали заниматься. Но даже слабые и незаинтересованные дети никогда не позволяли себе произнести при учителе эту ужасную фразу: «Я не люблю английский язык». Страшнее этой фразы может быть только фраза: «Я не люблю ВАШ английский язык».
В школе фраза про ненависть к английскому – это постоянный мотив. Когда я говорю ученикам, что этим они меня расстраивают, что это вообще невежливо так говорить, они отвечают, что они не меня не любят, а английский язык. Да, наверное, это плохо, что ученики позволяют себе такие высказывания при учителе. Но, с другой стороны, это определённого вида доверие. Они меня не боятся. Не знаю, хорошо это или плохо. Думаю, если бы боялись, учились бы лучше. Но держать всё на страхе – тоже так себе идея…
Заинтересовавшись темой нелюбимых школьных предметов, я нашла статистику. Опрос проводился в далеком уже 2020 году сервисом Работа.ру. По их данным 13% россиян не любили в школе иностранные языки. Конечно, это не 26% ненавидевших химию и не 22% ненавидевших математику, но всё равно многовато. При этом 38% опрошенных, независимо от того любили ли они иностранные языки или нет, посчитали иностранный язык важным предметом. В общем, если принимать во внимание статистику, то в группе из 15 человек только два человека не любят английский язык, но при этом 5–6 понимают его важность. Да, со второй цифрой я соглашусь – третья часть учеников, а может даже и половина, понимает важность изучения иностранного языка, независимо любят они его или нет. Но вот насчёт 2 человек, которые не любят, у меня другая картина. Половина, если на 2/3 учеников говорят о том, что не любят (или ненавидят) английский язык. Туда входят и двоечники, и ответственные дети. С двоечниками всё просто – они ничего не любят, а вот отличники и хорошисты огорчают.
Я спрашивала у учеников, почему они не любят английский язык. Главный ответ всегда: «Он слишком сложный». Мы учимся стандартно по учебнику “Spotlight”, рекомендованному Министерством образования. Также работаем с грамматическим тренажёром и рабочей тетрадью, разработанными для этого учебника. Ученики 6 класса не готовы воспринимать материал учебника. При этом мне, как преподавателю, учебник нравится. Я знаю, что его принято ругать, но мне нравится логика учебника, направленность на говорение (которое с трудом удаётся внедрить в моих условиях), творческие задания. Нравится ли это детям? Нет, не нравится. Говорить на иностранном языке они не хотят, даже не пытаются. Творческие задания на дом воспринимают, как пытку. Им больше по душе задания, которые можно списать с ГДЗ. Т.е. к 6 классу уже видно несоответствие возможностей детей и требований, выдвигаемых учебником.
На каком этапе это началось? Не могу сказать. Я не преподаю английский язык в начальной школе. Я задавала вопрос некоторым ученикам: «Когда вы стали не любить английский язык?». Подумав, они отвечали, что где-то к третьему классу. Получается, что дети начинали учить иностранный язык без предвзятости к предмету, а потом она появилась. Выходит, в начальной школе мы лепим ненавистников иностранного языка? В советской школе иностранный язык начинали изучать с пятого класса и знания к выпускному классу в массе были ничуть не хуже, чем сейчас. Конечно, мне могут возразить, что раньше выпускники школ умели только читать и писать, а слушать и говорить они не умели. Да, с аудированием дела сейчас обстоят лучше, но с тем количеством возможностей, какие предоставляют современные образовательные технологии, уровень умения воспринимать иностранную речь просто не мог не возрасти. В советские годы умение говорить и воспринимать на слух не было востребовано, поэтому ему не уделялось должного внимания.
Для дальнейшего продуктивного изучения иностранного языка нужна база, на которой всё будет основываться. Когда эту базу начинать закладывать? Может, не стоит мучить английским языком учеников младших классов? Или учителя просто не умеют работать с младшими школьниками? Тут я внезапно опять возвращаюсь к тому, о чём я писала выше – студенты иняза не любят методику преподавания, педагогику и, кстати, возрастную психологию тоже не жалуют. Зачем они им? Никто не видит себя учителем в школе… Но вопрос о том, стоит ли изучать английский язык в начальной школе лично для меня остаётся открытым.
Ещё одна причина нелюбви к английскому языку, которую мне назвали ученики – это… патриотизм. Ученики говорят: «Зачем нам английский?! Пусть лучше весь мир учит русский!» На самом деле, мне кажется, что это псевдопатриотизм, который прикрывает лень. Но я заметила, что ученики нередко противопоставляют английский язык и русский язык. Они не понимают, что это части целостной системы, объединённой одной наукой – лингвистикой. Понятно было бы, если бы они противопоставляли, скажем, английский или русский математике или физике. Но, нет – обычно это звучит примерно так: «Я люблю русский язык и ненавижу английский» или более мягко: «Зачем мне английский? Мне бы с русским разобраться!»
Если я останусь работать в школе, я думаю взять один класс, в котором буду преподавать оба предмета одновременно – и английский язык, и русский язык с литературой. Это по-научному называется интегрированное или межпредметное обучение. Таким образом мне бы хотелось попробовать убрать существующее в умах учеников противопоставление этих предметов и доказать, что языки – это одно целое. А ещё интегрированное обучение здорово экономит время и позволяет лучше изучить тему, связав её с другим предметом. Когда-то, во время моего руководства учебным центром, я училась в магистратуре филологического факультета. Я не собиралась заниматься научной деятельностью, для меня это была возможность получить второе высшее образование по специальности «Учитель русского языка». Я защитила магистерскую диссертацию по теме «Межпредметные связи дисциплин «Русский язык» и «Английский язык» в системе дополнительного образования». Теперь, работая в школе, я сегодняшняя всё больше соглашаюсь собой десятилетней давности. Только теперь я начинаю посматривать на проблему межпредметных связей не в системе дополнительного образования, а в системе основного общего образования.
Следующая причина нелюбви к иностранному языку тесно связана с двумя предыдущими. Дети не понимают зачем им это нужно. Они так и вопрошают: «Зачем оно мне?». Довод, что английский язык – это язык международного общения их не пронимает. Возможно, в Москве и в других крупных центрах ситуация иная, но в небольшом городе даже в платной гимназии основная часть детей не побывала нигде дальше Турции. А в Турции всегда много соотечественников, надписи на русском языке, да и вообще, как уже отмечалось, пусть весь мир учит русский язык. Если начинаешь говорить детям о карьерных перспективах, то понимаешь, что для них это далеко и абстрактно. В ситуации с отсутствием мотивации помогает лишь одно старое, но действенное средство – оценки! Детям всё равно насколько английский язык повлияет на их карьерный рост через десять лет, но им, к счастью учителя, не всё равно что они получат за урок сегодня или завтра. Увы, без оценки они не готовы тратить своё время на английский язык. Я стараюсь ставить оценки на каждом уроке. Потом общую оценку за неделю я выставляю в журнал. Я не люблю ставить оценки. Мне всегда казалось, что оценка унижает учащегося, загоняет его в какие-то рамки, заставляет работать не на результат, а на оценку. Но в условиях крайнего нежелания учить предмет – это единственное средство, которое может хоть как-то расшевелись учеников.
Пожалуй, это и есть три основные причины нелюбви школьниками предмета «Английский язык»:
1. Он для них слишком сложный. Тут нужно разбираться с программами, требованиями, а также с профессиональной подготовкой учителей. Это работа Министерства образования и побороть её отдельно взятая школа или отдельно взятый учитель навряд ли сможет.
2. Противопоставление родного и иностранного языка, псевдопатриотизм, основанный на лени. Эту проблему могут и должны решать школа и учителя. Это проблема не только обучения, но и воспитания в школе.
3. Отсутствие мотивации. С этой проблемой учитель должен разбираться совместно с родителями, потому что родители определяют дальнейшую судьбу своего ребёнка и только им на самом деле понятно зачем их ребёнку нужно/не нужно учить иностранный язык.
Как заставить учеников полюбить предмет? И вообще уместно ли здесь слово «заставить»? В моём случае у детей уже сформировалась стойкая нелюбовь (а у некоторых даже ненависть) к английскому языку. С одной стороны, мне нужно давать им знания, с другой стороны, если я на них начну сильно давить, они возненавидят мой предмет ещё больше. Тех, кому близка эта тема прошу высказаться в комментариях. Пробовали ли «заставлять» учеников любить иностранный язык? Возможно, вы были на месте ученика, которого заставляли учиться? Или вы те самые родители, которые знают нужен ли их ребёнку иностранный язык?