Введение
В последнее время наблюдается повышенный интерес к развитию проектных менеджеров и членов проектных команд. Руководители проектных компаний активно занимаются обучением сотрудников, ответственных за управление проектами, и экспертов, участвующих в них. Важно отслеживать эффективность обучения для обеспечения профессионального роста, повышения востребованности на рынке труда и увеличения материального и нематериального вознаграждения.
Изменение требований к специалистам
Ранее успешность профессиональной деятельности связывали с уровнем компетентности и профессионализма сотрудника. Считалось, что важны такие качества, как:
- понимание себя в профессии;
- усидчивость;
- дисциплинированность;
- знание должностных обязанностей и их чёткое выполнение.
❗ Однако современный труд требует от специалиста готовности к изменениям и преобразованиям, влияющим на профессиональные задачи.
Оценка работников
❕ При оценке работника учитываются два аспекта:
- Уровень образования, опыт, квалификация и профессионализм, способствующие эффективности деятельности.
- Личностные качества, называемые личностно-деловыми: ответственность, целеустремлённость, стрессоустойчивость и др.
Для прогнозирования успешности деятельности эксперты в американском и европейском менеджменте разработали модели компетенций.
Определения компетенции
Компетенция — это:
- набор стилей поведения, выполняемых лучше, чем у других;
- комплекс индивидуальных характеристик, необходимых для эффективного выполнения деятельности;
- измеримые, наблюдаемые и проверяемые кластеры поведения, оцениваемые структурами;
- базовое качество человека, имеющее причинную связь с эффективным выполнением работы (Д. К. МакКлелланд).
Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ) выделяет три уровня компетенции:
- Профессиональная квалификация (базовые компетенции).
- Надпрофессиональная квалификация (дополнительные компетенции).
- Надпрофессиональные компетенции (метакомпетенции).
Метакомпетенции
Метакомпетенции — это:
- способность формировать новые навыки (В. Р. Малахова, А. К. Самойличенко).
- группа универсальных, надсистемных и надпредметных компетенций, обеспечивающих эффективную реализацию профессиональных компетенций (Е. В. Резчикова).
- способность к быстрой адаптации, приспособлению к новым условиям, готовность к непрерывному обучению, переносу и применению знаний, умений и способностей (А. М. Ордобоева).
Р. Браун понимает метакомпетенции как предшествующие компетенции.
М. А. Холодная говорит о существовании непроизвольного интеллектуального контроля, являющегося частью метакогнитивного опыта. Этот контроль обеспечивает оперативную регуляцию процесса обработки информации на подсознательном уровне.
💕 Надеюсь данная статья вам понравилась