Одна из основных проблем при написании сочинения ОГЭ: с чего начать? Как оформить вступление? Что значит "Объяснить значение фразы/фрагмента?" Как сформулировать свое объяснение?
Давайте разбираться!
Сочинение 13.2. направлено на проверку ваших способностей внимательно читать текст и анализировать его.
Ваш список задач:
1. Максимально вдумчиво прочитать отрывок,
2. Выделить основных героев (прямо подчеркнуть в тексте!),
3. Отметить главные сюжетные "якоря" текста (то есть основные события),
4. Выбрать два примера (это могут быть герои, ситуации, эпизоды, действия персонажей), которые относятся к той фразе, которая заявлена в теме сочинения,
5. Составить тезис для вступления на ОСНОВЕ тех примеров, что вы подобрали из текста.
ДА!ДА! Сначала примеры - затем тезис! Я рекомендую именно такую последовательность, потому что может возникнуть ситуация, в которой вы сначала напишете свое мнению по фрагменту текста, а потом окажется, что оно не совпадает с аргументами. Вы будете стараться найти примеры под вашу формулировку, терять время, но примеров в тексте как будто не будет...
Это типичная ловушка. Чтобы ее избежать, вы должны отталкиваться от того, на что будете опираться, а затем уже описывать эту "опору" во вступлении в качестве тезиса.
Рассмотрим небольшой текст с не самой простой тематикой о взаимоотношениях человека и природы:
(1)Родители мои купили небольшое именьице в Кромском уезде. (2)Тем же летом мы переехали из большого городского дома в очень уютный, но маленький деревенский дом с балконом, под соломенною крышею. (З)Это местность степная и хлебородная, и притом она хорошо орошена маленькими, но чистыми речками.
(4)В деревне у меня сразу же завелись обширные и любопытные знакомства с крестьянами. (5)Пока отец и мать были усиленно заняты устройством своего хозяйства, я не терял времени, чтобы самым тесным образом сблизиться с взрослыми парнями и с ребятишками, которые пасли лошадей. (6)Сильнее всех моими привязанностями овладел, впрочем, старый мельник, дедушка Илья — совершенно седой старик с пребольшими чёрными усами. (7)Он охотно вступал в беседы, которые вёл отрывками, без всякой связи, но любил систему намёков и при этом подсмеивался не то сам над собою, не то над слушателями.
(8) По должности мельника дедушка Илья имел довольно близкое отношение к водяному, который заведовал нашими прудами, верхним и нижним, и двумя болотами.
(9) Дедушка Илья о нём всё знал и говорил:
— Он меня любит. (10)Он, если когда и сердит, домой придёт за какие-нибудь беспорядки, — он меня не обижает. (11)Ляг тут другой на моём месте, на мешках, — он так и сорвёт с мешка и выбросит, а меня ни в жизнь не тронет.
(12) Все молодые люди подтверждали мне, что между дедушкою Ильёю и «водяным дедкой» действительно существовали описанные отношения, но только они держались вовсе не на том, что водяной Илью любил, а на том, что дедушка Илья, как настоящий, заправский мельник, знал настоящее, заправское мельницкое слово, которому водяной повиновался так же беспрекословно, как ужи и жабы, жившие на плотине.
(13) С ребятами я ловил пескарей и гольцов, которых было великое множество в нашей узенькой, но чистой речке Гостомле; но по серьёзности моего характера более держался общества дедушки Ильи, опытный ум которого открывал мне полный таинственной прелести мир, который был совсем мне, городскому мальчику, неизвестен. (14)От Ильи я узнал и про домового, который спал на чердаке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами мельницы, и про кикимору, которая была так застенчива и непостоянна, что пряталась от всякого нескромного взгляда в разных пыльных углах сараев. (15)Меньше всех дедушка знал про лешего, потому что этот жил где-то далеко и только иногда заходил к нам в густой ракитник, чтобы сделать себе новую ракитовую дудку и поиграть на ней в тени деревьев. (16)Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность, и их густое, образное содержание до такой степени переполняло мою фантазию, что я сам был чуть ли не духовидцем. (17)Ребячий милый мир тех сказочных существ, о которых наговорил мне дедушка Илья, казался мне необходимым. (18)Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией.
(По Н. С. Лескову*)
* Николай Семёнович Лесков (1834-1895) — известный русский писатель и публицист.
Выделим основных героев:
1. Автор (мальчик),
2. Мельник, дедушка Илья,
3. Природа в образе леших, водяных и др. выдуманных существ.
Выделим основные сюжетные события (формулируем специально очень простыми словами, делаем для себя ПОНЯТНЫЙ план):
1. Автор приехал с родителями в сельское имение,
2. Автор познакомился с сельским мельником, который много знал о народных чудищах и лесных жителях,
3. Автор гулял по лесам, удил с мальчишками рыбу и слушал рассказы дедушки Ильи, все больше увлекаясь ими.
Основываясь на нашем плане мы можем сказать, что:
1 - автор очень любил проводить время на природе, гулять в лесах, удить рыбу и слушать рассказы дедушки Ильи о природе,
2 - дедушка Илья был в "тесном общении" с природой, рассказывал самые интересные истории о невиданных чудищах и лесных существах , что привлекало всех мальчишек и тоже сближало их с природой,
3 - автор говорит о том, что в детстве не осознавал этот интерес к природе, но спустя годы ощутил, что без дедушки Ильи он бы так не увлекся прогулками, рыбной ловлей и т.п.
Любые из этих трех аспектов текста могут стать примерами.
Смотрим тему сочинения: Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией».
Лесные родники = обобщенный образ ПРИРОДЫ
Гении, приставленные народною фантазией = дедушка Илья
Таким образом, можно взять из текста примеры:
1. Первый пример, показывающий, что дедушка Илья отождествлял природу с образами чудесных существ: леших, водяных и т.п. Он сам верил в них и передавал эту веру детям. Для него и для мальчишек мир природы был живым, неизведанным царством со своими законами. Этот фантастический мир увлекал мальчиков и делал для них природу интересной и манящей.
2. Второй пример: дедушка Илья был главным проводником для автора в мир природы. В детстве он не осознавал, что дедушка Илья смог сделать так, что природа стала для детей нескучным чудесным местом. Только фантазия человека и народа может оживить природу и наделить ее волшебными свойствами. Благодаря этому человек сближается с природой, становится ее другом.
Основываясь на этих примерах можно сформулировать ТЕЗИС-вступление так:
Смысл финала текста я понимаю так: автор, вспоминая свое детство, уделяет особое место времени, проведенному на природе. Повествователь уверен, что в его душе не сохранилось бы столько трепетных воспоминаний о природе и родном крае без влияния сельского жителя - мельника Ильи. Именно дедушка Илья показал главному герою, что природа становится живой для людей, когда они сами наделяют ее чудесными свойствами, магическими качествами и относятся к ней, как к настоящему живому существу. Фанастический мир пленял мальчишек, и они все больше сближались с природой и ее загадками. В подтверждение своих слов приведу примеры из текста.