Наверное, примерно 10% от всего учебного времени мы опрашиваем учеников, индивидуально или в парах. Что делают остальные в это время. Уверена, что у каждого учителя есть свои варианты. Поделюсь тем, что есть у меня.
Фотографии в этой статье сгенерировала нейросеть. Так она видит российских учителей и учеников.) Это мой первый опыт и, честно сказать, от нейросети я ожидала большего. Потратила много времени, а результат так себе. Фотографии получились странные, очень искусственные. Использовала вот эту программу.
Вариант 1. Индивидуальный опрос
Обычно таким образом слушаю любые устные ответы, если хочу опросить большинство учащихся в классе, спрашивать всех перед классом не рационально. Можно спросить, например, двоих перед классом (желающих), а остальных поспрашивать индивидуально или парами. Для некоторых ребят такой вариант более комфортный.
Естественно, в это время остальные ученики работают самостоятельно: читают, пишут, выполняют упражнения, делают проверочную работу, что угодно. Просто даю задание и время от времени проверяю, как продвигается работа.
Такая процедура у нас проходит довольно часто, учащиеся привыкли.
Индивидуальный опрос всегда предполагает консультацию, ведь именно в этот момент очень удобно объяснить ученику в чём его ошибка, разъяснить поподробнее, что ему непонятно.
Также такой вариант опроса способствует установлению более близкого контакта с учеником, на нашем интерактивном предмете это важно.
Время от времени назначаю для прослушивания парочку помощников-консультантов. Сначала спрашиваю самых сильных ребят, а потом они мне помогают опросить всех остальных.
Вариант 2. Слушаем внимательно устные ответы у доски
Если кто-то отвечает у доски пересказ или рассказывает о чём-то, остальные внимательно слушают, так как я даю одно из следующих заданий:
- Посчитайте количество предложений
- Запишите глаголы/прилагательные, которые услышали
- Зафиксируйте ошибки
- Дополните то, чего не было сказано
- Постарайтесь запомнить то, что было сказано
- Ответьте на вопрос (задаю вопрос по данному материалу)
- Задайте дополнительные/уточняющие вопросы
Если спрашиваю несколько человек у доски, то могу давать слушающим каждый раз одно и то же задание, или каждый раз разное. В зависимости от ситуации.
Главное, потом не забыть спросить.
Вариант 3. Заполняем таблицу
Такое задание хорошо давать, когда будет несколько ответов на одну и ту же тему, но с разным содержанием.
Это может быть подготовленный диалог или небольшая презентация. Выдаю таблицу, либо быстренько чертим её в тетради. Задача ребят - услышать и зафиксировать определённую информацию.
Если диалог подготовленный и выученный наизусть (мы такое тоже практикуем, чтобы заучить определённую лексику или структуры, а также говорить совсем без ошибок), прошу отвечающих рассказать его два раза (как двойное прослушивание), чтобы ребята успели всё записать. Второй раз обычно получается лучше. Все довольны.
После прослушивания обсуждаем, кто что записал. Таблица должна быть полностью заполнена.
Конечно, бывает, что мы слушаем без всякого задания, потому что просто интересно. Обычно это творческие задания: инсценировки или спонтанные диалоги (пересказ диалога с новым собеседником).
Вариант 4. Интерактив
Мне очень нравится проводить опрос в режиме ученик-класс, если это не рассказ, а, например, нужно было составить вопросы к тексту или по картинке, либо составить или закончить отдельные предложения.
Тогда сначала ученик задаёт классу вопросы, а потом, наоборот, класс ученику, а он отвечает. Если предложения - то переводит. Таким образом я и ученика опрошу, и остальные дети повторят материал, а не будут просто так сидеть.