Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
Наблюдатель

Фалес вам в помощь! И будет ещё быстрее…

На канале Валерия Волкова разобрана симпатичная задача на вычисление площади треугольника под заголовком Найдите площадь треугольника. Быстрый способ. 1. Сторона квадрата ABCD равна 4 см. K, N и P — середины отрезков AB, BC и AK соответственно. Отрезок AN пересекает отрезки PD и KD в точках E и O соответственно. Найдите площадь треугольника EOD. На канале показан способ решения задачи, названный быстрым. Вот итоговый кадр. Источник. Найдите площадь треугольника. Быстрый способ. https://dzen.ru/video/watch/67ba04750135093deae2e89a В решении задачи использованы: равенство треугольников, метод координат, система уравнений с двумя неизвестными, теорема Пифагора и извлечение квадратных корней. Покажем, что без всего этого можно обойтись, пользуясь только 1) формулой площади треугольника, 2) теоремой Фалеса и 3) пропорциональностью длинам оснований площадей треугольников с общей вершиной и основаниями, лежащими на одной прямой. Надо ли говорить, что при любых целях обучения более продуктивн

На канале Валерия Волкова разобрана симпатичная задача на вычисление площади треугольника под заголовком Найдите площадь треугольника. Быстрый способ.

1. Сторона квадрата ABCD равна 4 см. K, N и P — середины отрезков AB, BC и AK соответственно. Отрезок AN пересекает отрезки PD и KD в точках E и O соответственно. Найдите площадь треугольника EOD.

На канале показан способ решения задачи, названный быстрым. Вот итоговый кадр.

-2

Источник. Найдите площадь треугольника. Быстрый способ. https://dzen.ru/video/watch/67ba04750135093deae2e89a

В решении задачи использованы: равенство треугольников, метод координат, система уравнений с двумя неизвестными, теорема Пифагора и извлечение квадратных корней. Покажем, что без всего этого можно обойтись, пользуясь только 1) формулой площади треугольника, 2) теоремой Фалеса и 3) пропорциональностью длинам оснований площадей треугольников с общей вершиной и основаниями, лежащими на одной прямой.

-3
-4
-5

Надо ли говорить, что при любых целях обучения более продуктивной является демонстрация решений, требующих применения меньшего числа теоретических фактов и используемых приёмов?