Представим ситуацию: вы вышли на кухню по делам, малыш в комнате с планшетом или смартфоном. У большинства мам такое бывает нередко. Доводилось ли вам услышать заставку совершенно недетской передачи? А может быть, в мультике про детишек всё выглядело нормально, пока не раздалась фраза «Они убили Кенни»? Случается и не такое. Как правильно использовать развивающий потенциал мультфильмов, не подвергая ребёнка риску, рассказывает Виктория Геннадьевна Колягина, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории инклюзивного образования, доцент ИПКР МГПУ, логопед, психолог, арт-терапевт.
Чем могут навредить мультфильмы
В дошкольном возрасте интерес к мультипликационным фильмам существенно растет, дети много времени проводят, смотря сказочные сюжеты, познавая через них окружающий мир. Мультфильм является жизненным примером, который помогает ребенку отвлеченно понять ситуацию, неосознанно увидеть в ней себя и свои проблемы.
Малыши воспринимают сказочные сюжеты реальными. Они подражают персонажам, берут с них пример, копируют их поведение.
Детские визуализированные сюжеты снижают психологическую защиту на подсознательном, неосознанном уровне и помогают принять увиденный опыт, а со временем использовать его в своей жизненной ситуации – но что это будет за опыт, зависит от содержания мультипликационного фильма.
Агрессивное или устрашающее поведение персонажа может негативно сказаться на психике ребёнка. Проявляется это в расстройствах сна, беспокойстве, тревожности, агрессии, страхах и других эмоциональных проблемах.
Мультики не по возрасту
Исследователи детской психики доказали: негативный контент в мультфильмах создает платформу для развития невротизации и негативных черт характера. Психологи, работающие с дошкольниками, видят прямую взаимосвязь того, что ребёнок смотрит, с появившимися нарушениями сна, беспокойства, тревожности, агрессии, страхов и других эмоциональных проблем.
Причинить вред ребёнку может любой мультфильм, не соответствующий возрасту и содержащий агрессивные и устрашающие сюжеты. Так, например, «Губка Боб Квадратные штаны» — мультик яркий, с запоминающимися персонажами и музыкой, но он содержит «взрослый юмор». То же касается и «Симпсонов»: да, показана семья, в которой есть малышка и ученица начальной школы, но этот сюжет не рассчитан на психику детей.
Есть и менее очевидные примеры. Дети копируют деструктивные модели поведения не только из американских мультипликационных фильмов «Том и Джерри» и «Свинка Пеппа», но и из отечественных «Маша и медведь», «Белка и Стрелка. Озорная семейка», «Барбоскины» и многих других. Эти мультфильмы детские, но не все из них отвечают заявленной категории «0+».
У детей в 3-4 года ещё не сформировано критическое мышление, и они могут действовать просто по примеру любимых героев, забыв или не восприняв, что в конце мультика они исправились.
Современные мультипликационные мультфильмы часто содержат агрессивных героев, представленных в доминирующем виде — не обязательно главных, это могут быть и второстепенные персонажи. Они сильные, смелые, их все боятся. А ребёнок понимает: будь агрессивным, веди себя так же. И в ближайшем окружении начинаются жалобы на проявление физической или вербальной агрессии на более слабых. Опыт, в котором ребёнок почувствовал удовольствие, удовлетворение от агрессивной силы, направленной на другого, закрепляется и начинает иметь стойкий характер.
Если в сюжете есть пугающий, страшный фактор (образ, герой, история), то это может дать старт страхам. Возрастные страхи могут активизироваться, их уровень увеличится, и они перейдут в фобии. Страхи начинают проявляться в дневное и ночное время. Ребёнок плачет, просыпаясь ночью, его мучают кошмары или образы из мультипликационных фильмов, которые он увидел. Днём настроение может быть подавленным, не всегда дети делятся имеющимися проблемами из-за трудности понимания имеющегося беспокойства. Разыгравшееся воображение может везде представлять пугающий образ, что будет сказываться на поведении (капризность, негативизм, тревожность и др.).
Не всегда родители в полной мере понимают роль воздействия мультипликационных фильмов на личностное развитие ребёнка. Поэтому они порой пускают ситуацию с мультиками на самотёк. И главное — ребёнок остаётся один на один с творчеством аниматоров. Причём не всегда взрослые ограничивают время взаимодействия малыша с видеоконтентом. Не всегда они осознают, что проблемы страха, агрессии имеют корни, заложенные в детстве при просмотре видео сюжетов, игр, сказок.
Как выбрать мультфильмы, которые будут полезны ребенку?
К сожалению, создать список мультфильмов, которые подойдут всем дошкольникам, в любой ситуации и в любом возрасте, не получится. Некоторые окажутся интересными не всем, какие-то могут просто не понравиться. Но общее направление задать можно.
Точно не навредят мультипликационные фильмы советского производства, в которых заложена информация о добре, взаимопомощи, дружбе. Негативное поведение если и встречается в них, оно осуждается и быстро исправляется. На таких моментах нет акцента. Персонаж подаётся как допустивший ошибку, а не получающий от плохого поведения удовольствие.
Родители могут сами выбирать для просмотра видео сюжеты, если видят, что мультфильм будет способствовать развитию в их детях положительных черт характера, культуры, этики и интеллекта. Для этого стоит просмотреть мультик самому перед тем, как показывать его ребёнку. Ведь именно так мы поступаем с игрушками, книгами, музыкой. Важно интересоваться жизнью ребенка в любом возрасте, спрашивать его, что он увидел, посмотрел, прочитал, интересоваться его мнением. Тогда и негативный аспект, с которым может столкнуться ребенок, будет проанализирован с помощью родителей, которые формируют правильный взгляд на окружающий мир, на понятия добра и зла.
Помните, как в стихотворении: «Крошка сын к отцу пришел и спросила кроха – что такое хорошо, а что такое плохо?». Если мы не пропустим тот момент, когда ребенок приходит к нам за советом, чтобы понять какой-то важный философский смысл, мы заложим доверительные отношения с ребенком на долгие годы.
Как смотреть мультики? Психологи рекомендуют
1. Контролируйте время просмотра мультфильмов. 15–20 минут дошкольнику достаточно, дальше он перестаёт воспринимать информацию, психика перегружается и это само по себе может привести к переутомлению нервной системы.
2. Оптимальное время просмотра — после утреннего или дневного сна. Логика та же, что в проведении развивающих занятий: ребёнок должен быть отдохнувшим. Просмотр мультфильмов для психики, это не всегда отдых и расслабление! Это активная работа головного мозга по переработке информации. Поэтому длительные просмотры перед сном лучше заменить общением с ребенком читая ему сказку.
3. Смотрите мультфильмы всей семьей. Так вы заметите, если ребёнок испугался, устал или сильно эмоционально переживает сюжет (и тогда нужно отложить мультфильм на потом) Вы сможете успокоить и оказать поддержку малышу, объяснив содержание, помогая понять смысл, не оставляя его одного со своими переживаниями.
4. Если мультфильм длинный, а ребёнок ещё мал, разбейте просмотр на несколько отрезков. Но выключение сюжета не должно травмировать малыша, и место остановки стоит выбирать нейтральное. Не стоит нажимать на «стоп» в разгар событий, ребёнка это попросту расстроит. Прервав просмотр, обсудите с ребёнком увиденное, переключите его внимание на другой интересный формат, например, игру. Пообещайте, что обязательно вернётесь к просмотру.
5. После просмотра задавайте наводящие вопросы, помогайте ребёнку понять смысл увиденного, запомнить и разобрать его. Это стимулирует развитие рефлексии, самоконтроля, воображения, вербально-логического мышления, способности выстраивать речевую мыслительную программу. Вопросы могут быть направлены на осознание сюжета, главного героя, правильности поведения и возможного предполагаемого варианта окончания.
Мультфильмы — прекрасный способ развития и воспитания детей. Но важно серьёзно подходить к выбору сюжета. Общайтесь с ребенком, спрашивайте его мнение от увиденного. Тогда просмотр принесёт малышу пользу и много удовольствия.