Сегодня очень много специалистов помогающих профессий и порой сложно разобраться, какой именно нужен моему ребенку: психолог, дефектолог, нейропсихолог или тьютор? Сегодня поговорим о последнем и постараемся отделить его от смежных специалистов.
Тьютор - это:
мягкий, но строгий наставник, друг и помощник школьника, который в безоценочной и принимающей коммуникации с подростком создает благоприятную среду для фасилитации личностного роста, выявляет сильные стороны, а также зону ближайшего развития, обязательно стимулируя ребенка на выход в действие. Тьютор помогает родиться чему-то (мысли, слову, действию, решению) изнутри.
Главная задача тьютора - чтобы школьник понимал себя и мог действовать из внутреннего отклика. Это называется субъектностью, о которой мы поговорим позже. После действий и проб обязательно следует этап рефлексии со всех сторон: как это было эмоционально, умственно, физически, какие уроки вынес(ла), что сделаешь в следующий раз по-другому, а что заберёшь для повторения этого опыта в будущем.
Важно сказать о том, чего тьютор НЕ делает:
- не навешивает ярлыки, оценки, штампы;
- не решает за ребенка, мотивирует к принятию решения;
- не пытается соответствовать родительским ожиданиям и/или требованиям;
- не навязывает свою картину мира;
- не раздает советы и рекомендации (он делится опытом по согласованию с тьюторантом);
- не контролирует, а мониторит;
- не зацикливается на одной задаче (данной от родителей или других взрослых).
Тьютор руководствуется следующими принципами в работе:
- уважение и безоценочное принятие ребенка;
- искренний интерес к внутреннему и внешнему миру ребенка;
- "прожекторный" взгляд на ребенка, то есть способность видеть потенциал, возможности, он как бы смотрит на шаг вперед;
- он предъявляет свою собственную субъектность, то есть авторскую позицию в жизни, но делает это аккуратно, уместно, ответственно.
Мы еще не раз поговорим о субъектности и субъектной позиции, которую культивирует/взращивает тьютор в тьюторантах. Что это такое в двух словах?
Субъектная позиция - это определенная система отношений человека к миру, другим людям и самому себе, позволяющая ему сознательно, ответственно и свободно строить свою жизнь в мире людей, совершать жизненные выборы и поступки, основным критерием которых является совесть. Это не значит быть "белым и пушистым". Это значит принимать последствия ранее принятых решений. А решения бывают разными в разный период времени.
Субъектность достаточно непросто оценить, измерить, выделить, нащупать. Она ощущается из общего наблюдения, речи, поступков, уровня эмоциональности и принятия себя и других. Но можно выделить несколько этапов:
1. Безоценочное принятие ребенка взрослым;
2. Формируется самопринятие;
3. Уважительное внимание от другого человека (в идеале, если этот другой умеет подсвечивать важные моменты);
4. Понимание происходящего с собой (вот почему так важна любая рефлексия);
5. Осознанность, самостоятельность, авторство;
6. Рефлексия и осознание того, что нет "черного" и "белого", есть опыт.
Как субъектность проявляется в учебной деятельности?
Дети (да и взрослые тоже) с развитой субъектностью:
- активно вовлечены в процесс обсуждения какой-либо темы, задают вопросы, высказывают свою позицию, аргументированно спорят;
- решительны, не боятся пробовать новое;
- когда сталкиваются с трудностями, обладают возможностями преодолеть их, или научиться на собственных ошибках, пробах, попытках, экспериментах;
- предлагают идеи, выдвигают гипотезы, выражают свои представления о мире;
- устанавливают связи с реальным миром через игры, действия, проекты;
- ставят учебные и жизненные цели;
- рассматривают разные точки зрения, "прислушиваются" к мнению другого.
Казалось бы, это труднодостижимо в течение всей жизни, и на это уж точно не хватит школьной. И да, и нет. Школьное время - золотая пора для взращивания субъектности, потому как является некоей репетицией взрослой жизни. Это не просто, не быстро, не предсказуемо, но стоит того, когда видишь, как твой ребенок в 8-9 классе знает, куда идти, зачем идти, в контакте с собой и своими интересами, соблюдает и умеет отстаивать личные границы, ведущий, а не ведомый. Не боится жить и действовать, одним словом.
В каком возрасте начинать тьюторское сопровождение?
Раньше 5 класса не имеет смысла это делать, так как ребенок в более младшем возрасте сильно зависит от семейной обстановки, родительского образа жизни и мышления, школьных правил и учительских ожиданий. Он ещё играет, мало принимает решений, изучает себя в мире, делает первые пробы, накапливает опыт, чтобы в более старшем возрасте его отрефлексировать.
С 5 класса происходит чаще всего более отчетливое отделение своих интересов и желаний от навязанных взрослыми. Школа становится более вариативной средой, можно ездить в лагеря и проявлять там себя с новой стороны в новом коллективе и обстановке. Есть мысли, зачем и почему я что-то делаю, решаю или не принимаю решения.
Кроме того, начинают развиваться исполнительные функции: саморегуляция, самоорганизация, самомотивация, самоконтроль, самостоятельность.
Какими навыками должен обладать тьютор?
Наблюдательность. Тьютор видит не только фактическую картину происходящего, но и смотрит сквозь них на суть, глубину, непроявленное и неочевидное в ребенке, улавливает то, что может быть не видно окружающим и самому ребенку.
Искренний интерес к внутреннему миру ребенка. Тьютору действительно интересно приоткрыть завесу тайны внутреннего мира другого человека. Ребенок для него - новая Вселенная, которую предстоить изучить.
Эффективная коммуникация. Тьютор просто обязан активно слушать, уместно откликаться, давать безоценочную поддерживающую обратную связь, аргументированно возвращать ребенку то, что только что услышал.
Эмоциональный интеллект. Тьютор чувствует, что сейчас необходимо тьюторанту: поддержка, посидеть вместе на диване и 10 минут помолчать, расспросить про текущие задачи.
Знания в области подростковой психологии, педагогики и коучинга. Тьютор - это смежная специальность на стыке психологии, педагогики, коучинга, философии, так как здесь нет правильного и неправильного действия. Есть опыт, который нужно отрефлексировать, то есть присвоить :)
Планирование и тайм-менеджмент. К сожалению, многие подростки живут в иллюзии, что время как-то само сжимается или растягивается, и нужно уметь подсветить то, что у всех в сутках 24 часа, 9 из которых уходят на сон (в идеале). Они часто пытаются впихнуть невпихуемое в свой график или, наоборот, не чувствуют ход времени.
Умение структурировать поток информации. И составлять карту реальности и интересов тьюторанта. И родитель, и ребенок могут выкладывать набор разрозненных фактов, которые важно как для себя разложить, так и для них самих, потому что взгляд извне всегда помогает увидеть неочевидное.
Стратегическое мышление. В тьюторской работе есть такое понятие как замысел, когда мы в начале взаимодействия с тьюторантом проектируем возможные точки фокусирования, мы составляем и его портрет, и карту реальности, и карту развития метанавыков, и анализируем его учебные стратегии.
Педагогическая твердость. Дети нуждаются в опоре взрослых, в последовательности, точности, умении взрослого держать фокус, потому что тьюторант может приходить на тьюториалы в разном настроении, с разной мотивацией, после эмоционально сложных событий. И фокус на чем-то помогает справиться с внутренним хаосом.
Когнитивная гибкость. Тьютор как никто другой может и должен быть гибким к любым обстоятельствам, настроениям, характерам и образу мыслей подростков, в том числе для того, чтобы расширять представления о мире тьюторанта, показывать возможности, искать альтернативы, мыслить широко и далеко.
Какое образование желательно иметь тьютору?
Так как я сама из сферы образования и смежных дисциплин, то скажу, что это идеальное комбо, так как знания и навыки в области педагогики, психологии, нейропсихологии, нейрокоучинга помогают ежедневно решать всё новые и новые задачи со звездочкой. Однако у меня есть опыт создания и ведения бизнеса, опыт работы на систему и на себя как фрилансер, большое количество пройденных тренингов и прочитанных книг. Чем шире жизненный опыт, чем больше действий и проб, чем разнообразнее досуг, чем выше любознательность, чем больше приобретенных навыков, тем лучше работает интуиция, прогнозирование и умение "видеть" тьюторанта.
Подытожим:
Тьютор - это профессия настоящего и настоящая, живая, в постоянном взаимодействии с людьми и событиями. Она об "опыте, сыне ошибок трудных", решениях, действиях, мотивации, целеполагании, реальности и иллюзиях. И если вы думаете, стоит ли ребенку сделать такой подарок - работу с тьютором, то вы знаете мой ответ. Никто и ничто так не развивает личность как человек - видящий и смотрящий внутрь тебя, любящий и принимающий безусловно, без ожиданий, без надежд и ярлыков, человек, с которым ты можешь выдохнуть и быть самим собой.
Поделитесь, что нового и полезного вы вынесли для себя из этой статьи?
В следующих статьях я расскажу про:
- этапы работы тьютора с тьюторантом;
- инструменты работы тьютора;
- навыки будущего 4К и как их развивать.
Мой тг-канал, где больше о личностном развитии детей и взрослых: https://t.me/cerebrumolga_moms