В нашу эпоху меркантильности и потребительства "стильно-модно-молодежно" взаимодействовать с миром (бизнесом) с точки зрения управления процессами (бизнес-процессами). Здесь я предлагаю нам принять роль ТОП-менеджера самой эффективной и самой ответственной компании - "компания по воспитанию будущего поколения". От остальных компаний она отличается только продолжительностью срока окупаемости - 18-20 лет, ресурсами для инвестирования - время родителя/опекуна, но и прибыль мы получим в размере 100000...00Х единовременно по истечению срока окупаемости. И нет, это не пираМММида и не секта.)
Для начала адаптируем теорию менеджмента под наши нужды:
Объект управления - не ребенок, а процесс взаимодействия с ним. Мы корректируем взаимодействие для повышения эффективности в формировании и выработке ребенком новых навыков. Этот процесс непрерывен, и всю продолжительность мы осваиваем навыки, методики и рекомендации (инструменты управления), применяем их на практике и передаем по средству взаимодействия ребенку.
Мотивация - то, что побуждает нас к действию несмотря на сложности. Менеджер обладает внутренней мотивацией - поставленной целью. У ребенка на ранней стадии преобладает внешняя мотивация для включения в процесс взаимодействия - положительные эмоции (мать/опекун, который в полной мере обеспечивает жизнедеятельность ребенка).
В разделе 1 мы познакомились с упрощенной схемой взаимодействия личности с окружающим миром, приняли рамки и тезисы от автора, ввели условные определения. Вернемся к нашей схеме:
На схеме человечек, ребенок с "нетипичным" мышлением, который прожил стадию "младенчество" (от рождения до одного года)*. Он получил первичный примитивный опыт взаимодействия с окружающим миром, выработал понимание какие из раздражителей внешнего мира им принимаются как положительные, а какие как отрицательные ощущения.
Почему же такая неоднородность сформировалась к годовалому возрасту - часть элементов восприятия гипертрофирована, а другая ослаблена так, что не позволяет ребенку взаимодействовать с помощью этого элемента? Правильно - время - основной ресурс для развития элементов восприятия. Чем чаще личность прибегает к одному из элементов восприятия для взаимодействия, тем сильнее развивается элемент. Именно поэтому при наличии особенностей развития органов чувств, когда ребенок опирается лишь на часть достаточно развитых сенсоров, часто формируется развитие "нетипичного" мышления. Поэтому развитие каждого элемента системы восприятия мы рассматриваем как вырабатываемый и формируемый навык.
После стадии "младенчество" уже формируется неоднородный профиль восприятия. Это обусловлено тем, что в период младенчества сложно, а порой невозможно диагностировать формирование "нетипичного" мышления. В этот период можно выявить лишь небольшую часть особенностей в развитии органов чувств и нервной системы, а так же косвенно по поведенческим признакам предполагать о формировании в будущем "нетипичного" мышления.
Управление процессом взаимодействия с ребенком на этой стадии сводится по большей части к превентивным методам, что представляет собой типичный свод рекомендаций педиатров, педагогов и детских психологов:
- Неагрессивная диагностика органов чувств и нервной системы, для коррекции в будущем (строго по результатам первичных обследований и рекомендациям профильных специалистов здравоохранения).
- Ограничение воздействия острых раздражителей внешнего мира на ребенка.
- Соблюдение режима кормления, сна и отдыха.
- Укрепление иммунитета естественными методами.
И так, уважаемый ТОП-менеджер, в твоих силах ограничить воздействие острых раздражителей на органы чувств твоего подопечного, для этого определим рекомендации, которые применяются педагогами и другими специалистами профильных центров:
- Уравновешенный эмоциональный фон личностей, которые взаимодействуют с ребенком. Нет, это не означает, ровный безэмоциональный фон. Это означает выражение эмоций при взаимодействии и в присутствии ребенка без перегибов. Все мы люди и перегибы будут, в этом нет ничего страшного, но эти перегибы мы подконтрольно ограничиваем. Растем "духовно", ТОП-менеджер! Работаем над эмоциональным интеллектом. Практик очень много - от медитации до проработки поведения с психологом.
- Ограничение воздействия резких звуков, цветов, запахов, вкусов, тактильных воздействий. Нет, не закутываем в скафандр и не помещаем в батискаф, а допускаем воздействие раздражителей в ограниченном количестве. С местом постоянного пребывания понятно - тише бытовую технику; встречи с близки и друзьями ограничить спокойными дружескими посиделками и времяпрепровождением; предметы для взаимодействия (игрушки) в подавляющем большинстве нейтральных цветов и с умеренными движениями и звуками, тактильно нейтральные; выбор средств гигиены и бытовой химии в пользу вышеуказанных характеристик. НАПОМНЮ - мы не изолируем, а ограничиваем.
- Прогулки на свежем воздухе и другие методы естественного укрепления иммунитета. Выглядит как противоречие 2-му пункту нашего перечня, но мы не изолируем! Выбираем местом для прогулок в населенных пунктах, где умеренное количество резких раздражителей. Свежий воздух и воздействие внешней среды естественным образом укрепляет иммунитет.
- Как можно чаще взаимодействуйте с ребенком. Игры, прямой тактильный контакт, общение... любите читать? - читайте вслух! Любите музыку? - слушайте вместе! Мы, как и большая часть млекопитающих, познаем мир на начальном этапе по большей мере от взаимодействия "мать/опекун-ребенок". В эти моменты младенец в присутствии матери/опекуна (главной мотивации на этой стадии) эффективнее нарабатывает навыки управления вниманием (концентрацией внимания) и взаимодействия с окружающим миром. Сегодня в научном сообществе все чаще приравнивают к мифу влияние фактора "взаимодействие "мать/опекун-ребенок" на развитие "нетипичного" мышления. Цели ясны - чтобы избежать стигматизации родителей/опекунов, но это сильно искажает представление о популярной проблеме. Мы с вами личности зрелые и не подвержены первобытным предрассудкам. Ведь мы осознаем, что сейчас мир развивается такими темпами, что наше общество с трудом поспевает. Еще 50 лет назад наши бабушки передавали опыт взаимодействия с ребенком нашим матерям на практике, совместно воспитывая первенца, ведь нет более эффективного метода обучения, чем отработка практических навыков на примере. Сегодня наш мир заставляет нас становиться самостоятельными в более раннем возрасте, и такой темп жизни порой делает невозможным перенять опыт на практике. И главное - не ошибается лишь тот, кто не совершает действий. Но в нашем случае отсутствие действий приведет к дополнительным нагрузкам в перспективе.
Что ж, теперь мы, как управленцы получили навык применения превентивных мер для управления будущими рисками. В бизнес-сфере это риск-ориентированный подход к управлению бизнес-процессами. А так же, как лучшие управленцы готовы осваивать новые навыки и применять их ежедневно, готовы расти как интеллектуально, так и эмоционально. В процессе практического применения мы укрепляем не менее полезный навык - дисциплина и вырабатываем режим для циклического применения навыков на практике.
Наработка привычек и в целом обучение - допустимый благоприятный стресс для нашего организма. В первую неделю на соблюдение дисциплины/режима будет уходить много сил. Поэтому, вырабатывая режим, помним про правильное питание, полноценный отдых (включая социальный), и не забываем про свои увлечения и интересы. К 3-4 неделе мы и замечать не будем, как на автоматизме следуем выработанному режиму. Не опускаем руки, ведь мы управленцы "компании по воспитанию будущего поколения"!
Помним - наша дисциплина и выработанный режим это инструмент управления, который мы на следующих стадиях нашего процесса будем передавать нашему "объекту управления", что снизит стресс для него и положительно скажется на обучении, а это уже базовая часть метода эффективного управления!
Комментируйте, критикуйте и обязательно подписывайтесь!
#аутизм #аутист #РАС #расстройство #коррекция #мышление #нетипичный
Мы в Telegram