Представим себе ребенка, который только начинает познавать окружающий мир. Малыш учится ходить, говорить, держать ложку. В целом, он опытным путем постигает, как ему жить. Этот опыт в дальнейшем ложится в основу его жизни.
Наука также "берет" опыт и на его основе создает определенные знания, ставит гипотезы, выводит законы. Ну, почти любая наука.
Каждый человек обладает определенными знаниями о самом себе, о других, о взаимоотношениях. Это мы назовем житейской психологией. Таким образом, каждый из людей - житейский психолог)
Мы читаем художественную литературу и понимаем, как глубоко мыслит писатель (для меня, конечно, это Федор Михайлович, в первую очередь). А еще мы можем заметить, как наше настроение меняется после общения с одними людьми в лучшую сторону, когда мы чувствуем, что нас поняли, нас услышали. А после взаимодействия с другими - кошки на душе скребут. Люди, которые много работают с людьми, зачастую хорошие житейские психологи (хотя и не все).
Тогда можно резонно спросить: чем отличается наука от житейского опыта? Ведь все мы, в той или иной степени, что-то все же знаем и умеем. Давайте определим
пять отличий житейской психологии от психологии научной
- Чтобы наука была наукой необходим понятийный аппарат, научные понятия. Они точны, имеют определение и отражают в себе свойства и явления феномена. В житейской психологии же каждый человек может вкладывать в любое понятие свое понимание, исходя из опыта, знаний, социального окружения и пр. Если мы проведем эксперимент и напишем сочинение на тему: Что такое личность? То, уверенна, ответов будет много и они будут разнообразными. А в научной психологии личность это сложное понятие, одна из основных категорий, которой занимается наука и есть целое направление "психология личности", которое занимается ее изучением. Про само понятие мы будем говорить, когда подберемся ближе к этой теме.
- Все знания, получаемые опытным путем и лежащие в основе житейской психологии, являются интуитивными. Это заложено в природе таких знаний - помните фразу "метод проб и ошибок"? Вспомним наших малышей. Каких только способов познания этого мира они ни придумают! А еще они каждый день познают своих взрослых, наблюдают за ними, за их реакцией на определенные действия или слова. И вот спустя определенное время чудное дитя уже знает, как и что говорить, чтобы мама купила ему шоколадку) Психологические же знания имеют рациональную основу и всегда осознаются ученым. Стандартный путь в науке: постановка и проверка гипотез.
- Если есть знание, то оно может быть накоплено и передано. Как происходит в житейской психологии? Давайте вспомним советы наших мам: шапку надень, доешь суп, не гуляй допоздна и так далее. Многие ли из нас в детстве, а особенно в подростковом возрасте, прислушивались к родителям в такие моменты? А наши мамы и папы просто передавали нам свой житейский опыт вербально. Ох, уж этот конфликт отцов и детей (кто не читал Тургенева - начните). А как же книги? Надписи на плакатах? Кино? Да, что-то нам нравится ("ложится на наш опыт"), мы можем что-то запомнить, что-то забыть, что-то понять на свой лад. Но в целом, мы идем своим путем, совершаем свои ошибки, чтобы чему-то научиться. В научной психологии происходит наоборот. Все накопленные знания становятся основой для получения новых. Это и есть развитие науки: накопление и передача знаний. Их фиксируют в специальной литературе, передают и закрепляют в понятиях и законах.
- Выпейте кофе, съешьте конфетку. Идем дальше) Вспомним опять наших малышей. Что они делают при получении опыта? Помимо самих действий, они наблюдают) Наблюдение - это метод получения знаний. Он активно задействован и в житейской, и в научной психологии. Правда, научное наблюдение все же в корне отличается от житейского, но об этом позднее. Итак, какой же еще метод используется в житейской психологии? Размышление. Как часто мы размышляем над тем, что мы чувствуем, делаем, видим и т.д. И на основе своих размышлений и наблюдений мы делаем выводы. Научная психология пользуется еще и экспериментом. Ученый сам формирует определенные условия и проверяет гипотезы. Он не ждет случая, не довольствуется лишь наблюдением. Ученый руководит условиями, изменяет их, фиксирует происходящее и выводит закономерности. Именно эксперимент когда-то вывел психологию на научные рельсы)
- И в заключении) Кто дочитал - молодец. Огромный пласт информации, который наука накопила и изучает - это основа ее развития. И вот уже появились специальные отрасли науки психологии, которые с разных сторон могут изучать феномены: возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология и т.д. Таким образом, каждая отрасль вносит свой вклад в развитие науки, создавая многомерное пространство для понимания человека и его психики.
В заключении приведу цитату Юлии Борисовны Гиппенрейтер:
... как видеть в малых фактах отражение общих принципов и как переходить от общих принципов к реальным жизненным проблемам, вы нигде не прочтете. Вы можете развить в себе эти способности, впитывая лучшие образцы, заключенные в научной литературе. Только постоянное внимание к таким переходам, постоянное упражнение в них может сформировать у вас чувство "биения жизни" в научных занятиях. Ну, а для этого, конечно, совершенно необходимо обладать житейскими психологическими знаниями, возможно более обширными и глубокими.
Благодарю за внимание! И отличной вам учебы, ребятки)
Список источников:
1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций . –– М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002. – 336 с.