Итак, в первом чтении наша госдума приняла проект закона об отмене ОГЭ. Пока только двух свободных по выбору предметов экзаменов и только в пяти «экспериментальных» регионах: Москве, Санкт-Петербурге, Ростовской, Тюменской областях и Северной Осетии - Алании. Обязательные математика и русский язык остаются. Надолго ли…
Не обошлось и без так любимых ныне Минпросом «переподвывертов»: по новому законопроекту все школьники не то, что не сдают два дополнительных предмета, напротив, сдают, и лишь только те, у кого получилось сдать неудовлетворительно, могут больше не заморачиваться - они все равно получат аттестат без учета этих двух экзаменов. Но такой аттестат будет иметь ход только в СПО. Не для 10-ого класса, если что.
Заметьте, возникает интересная «вилка»: если не поступил в СПУ, в 10-й класс уже не возьмут; или идти на пересдачу.
В связи с чем не вижу особых поводов для радости или, например, для огорчений. Да! Это не опечатка: не все считают огэ/ЕГЭ этаким абсолютным злом. Введение этих экзаменов в свое время сильно понизило коррупционную составляющую, так сказать, на местах. Писала об этом здесь.
Что же касается нынешней думской инициативы, причина озвучивается , вот на мой репетиторский взгляд, смехотворная: для снижения стресса абитуриентов. Деточки - просто слов нет - неимоверно устали, девять/одиннадцать лет грызя гранит науки, в моменте экзаменов им некомфортно, а разве ребенок должен покидать зону комфорта?
Уж не знаю, кто писал этот проект и что у него за дети (да есть они у него вообще, с такими-то о них знаниями!), но всеобщий тренд на ПОСЛАБУХУ, как по мне, точно заказан врагами нашего отечества. Школьники в массе и так ничего не хотят и - главное! - не могут, только не надо втирать, что игры и тусня - продукт 21-ого века.
Все все прекрасно хотят и могут, как только затрагивается их интерес!
То, что современные дети не интересуются, скажем так, деньгодобыванием, - результат влияния тиктоков и блоггерства, а также, безусловно, последствия сверхзаботы родителей.
Например, мне в комменты постоянно пишут взрослые люди, что учиться надо ли вообще, если курьеры и таксеры зарабатывают (сразу, ага) по 200-300тыс. Тут же мелькает и про вебкам - мол, там вообще миллионы. И эта информация как нельзя лучше встраивается в жизненный пазл молодежи, хотя, на самом-то деле, труд курьеров на вышеозвученную зарплату - это труд «на убой», выдержать такой ритм больше нескольких месяцев невозможно. А потом лечиться.
Насчет такси вообще сказки: бензин, амортизация автомобиля - по нынешним временам очень дорогое удовольствие. Ну а вебкам… может, еще продажу почки приведем в пример? Кто не знает, сообщаю, что вебкамщицы в массе зарабатывают 60-100 тыс в месяц, остальное (60-75%) забирают себе сайты. Работа эта - горькие слезы и безнадега, ничего из тех иллюзий, о которых любят сообщать противники высшего образования.
Масса работ, которая кажется детям привлекательной в части оплаты, может быть незаконной, может быть очень и очень криминальной.
Я даже не говорю про закладчиков (кладменов, как они себя именуют.): родителям стоит рассказывать детям - и не раз! - потому что, как ни был бы известен криминал этой деятельности, не один подросток снова и снова слепо соглашается на нее. Очень привлекательно: ждать не нужно, учиться не нужно, деньги заманчивые. И жизни с такой «работой» - месяца два-три. А то и сразу особенно неловких забирают. Сейчас раскрытие таких преступлений на высоте.
Ну и… прощай, собственно, молодость: эти преступления караются большими сроками. Из тюрьмы выходят уже зрелыми людьми.
Или возьмем дропов.
Дропами злоумышленники называют людей, с помощью которых они прячут украденное. Общая схема такая: дроп получает на свою карту деньги мошенника и должен их снять или передать другому дропу. За это он получает вознаграждение, помогает мошеннику скрыться от полиции и становится соучастником преступной схемы.
Обычно дропами становятся люди с финансовыми проблемами, которые не прочь рискнуть ради быстрого заработка. Однако иногда дропами становятся случайно. Так может произойти, когда человек ищет работу через интернет или получает деньги на карту от незнакомца.
Половина дропов - так называемые «разведенные», то есть люди, используемые вслепую, и это не освобождает их от ответственности, имейте в виду! И за этот вид преступлений дают немало, а вычисляют на раз.
Вот такие «быстрые» деньги…
Что же касается легальных сфер занятости, то и здесь в среде школьников ходит много мифов. Например, направление IT, которое выбирает фактически каждый мальчик. Почему они выбирают его, думаю, предельно ясно: типа сидишь дома и ГРОМАДНЫЕ бабки поднимешь.
На самом-то деле «громадность бабок» сильно зависит от должности (то есть опять же от образования, от навыков и умений) и начинается очень и очень нескоро, если считать от момента, когда мальчик выучился на айтишника. Это самое «учебозатратное» направление: учиться при такой профессии придется всю жизнь, потому что именно в этой сфере происходят постоянные обновления. И изменения. Далее - стартовые должности не слишком денежны, зато высококонкурентны. Победителем традиционно становится самый упорный, трудолюбивый и находчивый. Но такие качества ценны в любом виде деятельности. Лень, прокрастинация, неуверенность, низкий профессионализм - все это, свойственное современной молодежи, не даст преуспеть ни в чем. Даже блоггерство в конечном итоге не является синекурой и при определенных обстоятельствах приносит какой-либо доход только при затрате немалого труда.
Роль родителей в просветительской миссии у подростков бесценна!! А вместе с ней и авторитет - иначе ведь и не поверят.
Между тем позиция многих родителей вызывает у меня недоумение, и это еще мало сказано. Например, семья хочет, чтобы ребенок набрал на ОГЭ баллы, необходимые для поступления на бюджет СПО на то же отделение IT. (А надо сказать, что в мощных СУЗах проходные баллы высокие). Начинается подготовка, приглашается репетитор, при этом кпд репетитора иногда не используется и вполовину: при онлайн уроках, допустим, по математике выбирается Вотсап или скайп - и начинается махание тетрадкой через экран. При выключенной обычно видеокамере ученика. Много мы так-то назанимаемся? Причем я понятия не имею, что там , на той стороне, делает ученик, может, он мои вопросы в браузере прогоняет, а мне выдает «правильные» ответы.
Я работаю онлайн только с виртуальной доской (которую считаю необходимым элементом онлайн урока). Доска разворачивается на весь экран и подгоняемый мной ученик постоянно пишет на ней; в этом случае уже не важно, включена у него камера или нет. И вот, частая картина: сидит напротив меня такая вся красивая барышня (да, обычно это проблема девушек) и с телефона (!) смотрит на меня и мою виртуальную доску. Писать она не может (не знаю, возможно, у нее лапки), возможно с телефона просто неудобно, потому и говорю, что нужен планшет, стилус. Даже с компьютера мышкой писать надо еще приноровиться.
Но иначе - низкий (никакой) эффект виртуальной доски. Но барышни что? Правильно! Они отказываются от меня с моей доской. Неудобно. И тетка злая, заставляет писать, ага. Ну а уж про планшет со стилусом… мне попалась всего одна мама, которая с ходу в карьер сразу захотела рассмотреть приобретение планшета. К сожалению, у нас не срослось: ее дочери я не понравилась. Но родительский подход - правильный в корне! - вызвал восхищение. Нужно сделать так, чтобы ребенку БЫЛО УДОБНО заниматься, а не просто на коленке, на подоконнике, в телефоне… Вы попробуйте гиперматику делать в телефоне на протяжении года, я посмотрю, как просядет ваш показатель близорукости. С другой стороны, вовсе не обязательно приобретать дорогостоящий планшет! Есть графические планшеты (от 2,5 тыс. руб.), и это оправдано , если вы в 7-м - 8-м классе и планируете в 10-й.
За последние полгода обратила внимание, как меняется математичность детей, работающих с виртуальной доской. Один-два раза удается сделать самим - и просыпается древнее чувство цифры, счета, желание еще написать, еще посчитать. Это фантастика, но именно так, в тренаже, ребенок учится математически мыслить.
Например, сегодня у меня махровый троечник-восьмиклассник с удивлением нашел накрест лежащие углы и вычислил заданный угол. Занятия три потребовалось. Уверена, дальше пойдет! Тут важно было не мне показать, а ему попробовать самому.
Я не просто так привожу в пример математику. Это письменная наука! Чтобы цифры и формулы «легли» в голове, их надо писать, и не единожды! А не просто смотреть или (ну, это просто треш!) слушать. Хотя для лингвистов скайп и даже вотсап - вполне себе прекрасный инструмент. Но преподавать математику с обратной связью на слух или дискретно обмениваясь фото - мне кажется, это слишком фронтовые условия для 21-ого века. Вообще урок математики - не столько лекция, сколько постоянные практические упражнения. Именно через них приходит понимание тех или иных математических терминов и действий. Поэтому очные занятия для математики - идеальный вариант. Однако сейчас времена удаленные. Мы удаленно покупаем продукты, одежду, удаленно работаем и бог знает что еще (да все, наверное) делаем также удаленно. Модно это или просто замечательно стыкуется с нашей ленью одеваться и выходить из дому, но всюду превалирует онлайн формат.
Опять же родители приветствуют его, хотя в годы дистанта подписывали петиции и молились об его окончании. Правда, чудно? Ведь восприятие математических дисциплин с тех пор ни в чем не изменилось! По-прежнему навык письма от руки способствует быстрому схватыванию сути материала, развитию интеллекта и памяти. Прописанные примеры и формулы как бы «проходят» через мозг, то есть усваиваются. Именно так это и работает!
Можно тысячу раз смотреть, как ловко и красиво кто-нибудь (учитель, лектор) решает задачу или уравнение, и при этом самому так и не научиться это делать. До тех пор, пока не попробуешь раз-другой, возможно, ошибешься, но со скрипом придешь к верному ответу, - так и будешь находиться в состоянии боязливого нежелания углубляться в математические дебри.
В шестом классе начинаются дроби, проценты, отрицательные числа, в седьмом - функции, графики, формулы сокращенного умножения. Если недостаточно отработать эти темы, следующие будут малопонятны.
Мне попадаются девятиклассники, затрудняющиеся с решением 6-ого номера огэ. Этот номер - по мотивам 6-ого класса, база для любых вычислений. И вот у школьников ее нет, этой базы. Конечно, не у всех поголовно, но у многих, А знаете, существуют сторонники и такого мнения (родители и даже учителя) , что эта база вообще не нужна. Потому что калькуляторы, компьютеры и вообще научно-технический прогресс.
Писать учиться ни к чему: когда вы там писали последний раз? Вот эту статью я же тоже не пишу в прямом смысле -я ее печатаю. Арифметика? Зачем она в 21-м веке? Все посчитают машины.
Натаскайте только моего ребенка, чтобы он получил аттестат…
Я как репетитор отступаю в сторону при таких общественных запросах. Выросло поколение (может, уже и не одно), для которого сами знания не являются ценностью. Это проблема общества, я лишь могу (опять же как репетитор) указать пальцем, что и натаскивать, простите, не выйдет безо всего, на пальцах. Совсем не вкладываясь в обучение (речь не об оплате репетиторам), никакого обучения и не получится.
И я не знаю, как «нарисованные» четверки или купленные ответы ОГЭ помогут детям стать хорошими специалистами хоть в IT, хоть в чем.
А вы знаете?
Все так печально..
Но иногда приходят другие дети, они хотят разобраться, они пишут даже пальцем в телефоне, если им интересно, и радуются искренне и безудержно, если решают правильно. И всего-то надо об’яснить им какую-нибудь ерунду: правило сложения дробей, например, или сокращения.
Они начинают просить дз (где вы это слышали?!), начинают писать мне в неурочное время об оценках (хороших), становятся такие, знаете, более раскованные, прям на лбу написано Я ПОНИМАЮ МАТЕМАТИКУ, глазки с прищуром, улыбочка…
И знаете, это так здорово - видеть, что ученик вдруг стал понимать, перешел на новый уровень, это как раз и есть весомый показатель моей работы.
Побольше бы такого!