Что такое "домашнее задание", которое задают в школе?
Это задания для самостоятельного выполнения вне стен школы.
У каждого учителя есть свой подход к домашнему заданию. Например:
- кто-то задаёт по минимуму
- кто-то задает дополнительно и то, что не успели пройти на уроке
- кто-то задает лишь то, без чего не провести следующий урок
- кто-то задает "для количества"
Много ведется рассуждений и споров на тему - нужно ли вообще домашнее задание в современных условиях.
А в современных условиях ребенок имеет 6-7 полноценных рабочих часов в школе. Все же понимают, что учеба это труд. Не будем ориентироваться на тех, кто ходит в школе "протирать штаны", всё же будем смотреть на тех, кто действительно старается.
Много ли это 6-7 часов? Это обычный трудовой день. А у многих детей еще есть дополнительная занятость - кружки, секции, репетиторы, подготовка к экзаменам.
Но без домашнего задания тоже не обойтись. Например, по иностранному языку нужно выучить новую лексику, по литературе - стих, по русскому языку и математике - закрепить пройденную тему в упражнениях.
Другое дело, что домашнее задание должно иметь одну главную цель - "повысить качество усвоения материала".
И вот здесь уже можно наблюдать совершенно разные подходы, которые у каждого учителя индивидуальны. Один считает, что переписывание текста из учебника в тетрадь поможет запомнить материал, второй - при помощи домашнего задания закрывает свои пробелы в планировании, третий - просто не дает "расслабиться", так как впереди ВПР.
Но каждый будет считать, что именно его система домашнего задания является самой эффективной. Это вполне нормально. Это свойственно всем людям.
Знаете, когда кто-то говорит, что некий человек неправильно воспитывает своих детей, то этот некий человек точно знает, что он воспитывает правильно, а все советчики пусть идут лесом.
В педагогике - всё также.
- Да у меня стажа 28 лет!
- А у меня один ученик занял первое место в области!
- А мои ЕГЭ сдали со средним баллом 78.
Можно изменить подходы, можно изменить концепции, но на первом месте всегда будет человеческий фактор, так как именно человек "сам и определяет". Считает учитель, что нужно задать на до "вот столько", он столько и задаст. Считает, что нужно задать "не столько, а вот столько" - он также задаст.
А как же нормы?
Нормы и рекомендации есть. Но они чисто условные, так как невозможно определить одинаковые нормы для всех типов учеников и ситуаций.
Максимум, что можно сделать - это постараться определить "эффективность" домашнего задания, поделенное на время.
Задача:
Нужно выкопать ров 10 метров, глубиной и шириной 1 метр.
Экскаватор выкопает этот ров за час. 10 человек с лопатами выкопают его до вечера. Результат - одинаковый. Но есть нюансы. А нюанс в том, что завтра трактор снова выкопает такую же траншею, а 10 человек с лопатами покажут "движение", которое сообщит заказчику, что бригада устала.
Также и домашнее задание, если им пользоваться неразумно.
И что же делать?
А ничего не нужно делать, так как домашнее задание либо есть, либо его нет. Не бывает так , чтобы:
- Товарищи, домашнее задание задавать можно, но немного.
- А немного - это сколько?
- Вот столько (показывает характерное движение ладонями).
- Понятно.
Домашнее задание - это уже школьная традиция, это фольклор, без которого не представляется школьная жизнь. На тему домашнего задания написаны десятки юмористических рассказов, сняты сюжеты для "Ералаша", эпизоды с домашним заданием присутствуют в детских фильмах.
Эти фразы, ставшие "устойчивыми сочетаниями слов":
- Дай списать!
- Дома забыл.
- Я учил.
- Я не понял тему, а потому не решил.
- Сам писал. И дед немного помогал. Особенно со словом "окаянный".
Моё мнение
Домашнее задание должно быть, но его должно быть немного. На дом нужно задавать всё то, что нельзя сделать в школе. И не более. Самое главное - не злоупотреблять свободным вечерним временем ученика.
Иногда доходит до абсурда. Сегодня мы кричим, что дети не гуляют на свежем воздухе и не ведут себя так, как мы триста лет тому назад, а с другой стороны - когда им гулять, если у них полная занятость? На вечер - проект, тестирование, стих, английские слова и упражнения.
Это как проводить урок "Разговор о правильном питании" после уроков, когда дети хотят домой, так как очень хотят есть.
Или, когда утром проводится "беседа" на тему "Опасный мир Интернета", где рассказывается о том, что маленьким детям нужно гулять в Интернете очень осторожно, так как там много злых Бармалеев. А уже после уроков им нужно что-то там разместить на личной странице в социальной сети, чтобы эта страница была открыта для всех, иначе важная тетенька из управления не сумеет посмотреть материал и полюбоваться на хештеги.
Домашнее задание - должно быть во благо, а не для того, чтобы ребенок "замаялся".
- Ты выстираешь всё бельё, а вы… вот вам английский язык! Выучить от сих до сих! Приеду — проверю! - говорил однажды один "доцент".
Потратить на выполнение домашнего задания 1 час - это нормально. Но ненормально, если этот час уходит на один предмет.
Как вариант - дифференцированное домашнее задание. Эффективность будет выше, так как - каждому по уму. Но и учителю нужно будет хорошо подумать, как потом "проверить выполнение" без ущерба для урока.
А еще ...
Не нужно забывать, что мы живем в 21-м веке - веке доступной информации и технологий. Если раньше фраза "Дай списать" чаще звучала утром в классе, то сейчас эта фраза немного изменилась - просто вбивается нужный запрос в поисковую строку или диалоговое окно нейросети.
А вот выучить стих по литературе - оно как и раньше. Пока что нельзя загрузить стих себе в память. Но во времена дистанционного обучения даже тут применялись "хитрости".
"Хитрость" - тот самый навык, который позволяет чуть-чуть "обмануть систему", но при этом соблюсти все правила, установленные этой системой.