Я предвзято отношусь к людям, и это не просто плохо, это ужасно. Если я вижу, что взрослый человек пишет с ошибками, я не могу относиться серьёзно к его словам. Для меня он не авторитет. Если он не смог усвоить базовые школьные знания, то всё, разговаривать дальше бессмысленно.
Если я вижу, что учителя пишут с ошибками, то всё, караул, тихий ужас и трындец. Мне тут на днях отправили требования одного учителя. Мне стало по-настоящему страшно и почему-то стыдно. Я понимаю, что в системе образования сейчас мало специалистов, но не до такой же степени. Не все люди могут выражаться грамотно, но всем и не нужно, видимо. Но когда ты работаешь с детьми, держать марку, считаю, нужно.
«Оценка на минус балл за не готовность к уроку». (Я не увидела здесь противопоставления и слов, которые бы усиливали отрицание, поэтому «неготовность» написала бы слитно.)
«Минус бал за ненадлежащий вид листка (многие где-то находят листочек, мятые, вырванный не понятно как или такой что с другой стороны уже есть рисунок)». (Здесь «балл» превратился в «бал». Потанцуем? «Мятые» относится к листочку или уже не относится? Причастие где-то здесь присутствует или мне почудилось? Перед «что» так и хочется сделать паузу, разбавить запятой.)
«Минус может быть за неаккуратность работы, а особенно очень видно когда ребенок весь урок сидел и за 10-15 минут накидал рисунок неаккуратно, не вдумчиво». (Как увидела союз а, так хотелось противопоставления, но что-то пошло не по плану. И перед «когда» хотелось бы запятую, ну да ладно. «Неаккуратно» слитно, а «не вдумчиво» уже раздельно, так и не вспомнила, к какому правилу относится подобное написание.)
«За каждый урок ставится оценка, в начале урока отмечаю и ставлю 1 то что ребенок был, потом за 10-15 минут до конца урока проставляю оценки, оценка 2 ставится тем кто ничего не сделал на уроке или убежал и не показал то что сделал». (Понимаю тех, кто убежал. Ребята, подождите, я с вами!)
«2 исправить можно на следующий урок приносит рисунок, не через три недели, если через две недели то если ребенок выполнил работу на 5, то оценка в журнал 4, если 4, то 3, если 3 то 3 и ставлю. Те кто вижу что нет способностей к рисованию, но он старается всегда завышаю бал!» (Короче, раз такая пляска, танцуем и бежим.)
К такому учителю у меня нет вопросов. У меня вопросы к себе. Что нужно сделать, чтобы не наткнуться на таких учителей? Такие учителя, возможно, не ломают психику детям, но меня вот потряхивает.
