Без пояснений приведем некоторые факты. Это факты из сравнительно недавних исследований, исследований по психогенетике, А подзаголовок, который можно себе пометить, будет таким «Связь способностей и темперамента». Дело в том, что мы только что назвали Основные черты темперамента по небылицам.
И вы знаете, так оказалось, что вот эти черты темперамента, прежде всего активность и эмоциональность, они приняты не только у нас в стране, они приняты и в мире. И вот оказалось, что это важный фактор, и тот, и другой, которые влияют на способности. Вот некоторые конкретные примеры.
Возьмем и соотнесем. Психогенетическое исследование, вопреки из которого я беру, проводится в конце 80-х годов в Пенсильванском университете. Это обширное исследование, и руководителем проекта является ученый по фамилии Логин.
Данные Логина. Ось Х. Знаете, прежде всего, что интересует диагностик? Заветная мечта. Посмотреть, рожден интеллект или нет, а это значит соотнести, попросту, что надо сделать, соотнести коэффициент интеллектуальности родителей и коэффициент интеллектуальности детей.
И тогда по оси Х мы фиксируем коэффициент интеллектуальности родителей.
Мы берем данную группу, исследование факторное, и попутное пояснение делаем такое.
Там уровни, коэффициенты интеллектуальности различаются качественно на, скажем, низкий и высокий. Берется два таких уровня. Низкий и высокий коэффициент интеллектуальности родителей. По ОСИ ординат берется коэффициент интеллектуальности детей этих родителей в 3 года.
Коэффициент интеллектуальности детей 3 года, здесь можно, наверное, ввести какую-то программировку, хотя бы самую ориентировочную, просто для ориентации.
В данном случае, вот здесь где-то 110, а внизу 104.
Такие данные приводят плохо. Ну, а теперь самое важное. А теперь оказывается, что связь между этими факторами действительно существует, но она зависит от чего-то еще.
Вот так. Гонитель следующей точки скажет сначала так. Пунктиром обозначен случай, когда общая активность имеется ввиду тот самый показатель, о котором мы говорили только что.
Общая активность по Нибеллицину, та самая энергетика. Общая активность детей была низкой, а не монетированной, а сплошной чертой, изображается тот вариант, когда общая активность детей была высокой.
Когда общая активность детей была высокой. Иными словами, график вполне показывает нам, связь между коэффициентом интеллектуальности родителей и их детей существует, но выявляется главным образом при высокой активности и тени.
Примерно то же самое, я просто это опущу лекционно, но скажу, что если кому-то заинтересует более подробный этот материал, можно ко мне обратиться и получить его, если он кому-то интересен. Но подобные, правда, более тонкие зависимости связывают коэффициент интеллектуальности и с эмоциональностью.
Между прочим, заметьте, мы прошлую лекцию заканчивали тем, что говорили о музыкальных способностях. Вам сегодня, ну такой обычный педагог-музыкант скажет, что не только и даже не столько важен для будущего музыканта абсолютный слух, Сколько его эмоциональности, сколько характеристики, его принятия, да вот, мы говорили, единство, восприятие и принятие мира, его отношение к миру.
В каком-то смысле, слышать мир музыкальным, это вовсе не то же самое, что обладать абсолютным слухом. Вообще, обязательно надо сделать маленькое замечание. Почти все термины учения о температуре, вспомните, горячая кровь сангвиника.
Почти все термины постепенно приобретают метафорический характер. И слова «активность», и слова «эмоциональность» они немножко шире, чем-то, что мы обычно имеем в виду, когда читаем какое-нибудь жёсткое слово. Все эти термины постепенно обладают одной особенностью.
Темперамент — суть основа многого другого. Маленькое замечание могло бы быть таким. Темперамент еще глобален, не расчленен. Многие более тонкие различия появятся позже, а в темпераменте они пока даны вместе.
Итак, то, что я печатал до сих пор, было решением, довольно таким лапигарным изложением решения первой проблемы. От свойств к типам.