Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
По чужим следам 2.0

Рассказываю, зачем меня в школу вызывали

Просто учительница по русскому языку и литературе прикола, в виде моего уникального сына, не поняла... Вообще-то, я это разговора ждала о-о-о-очень давно, много лет подряд. А он все не наступал... И я уже начала думать, что я размер проблемы преувеличиваю, а мой ребенок вполне себе нормальный школьник, такой же как все, плюс, минус... А оказалось, просто всем было на него глубока начхать. И, вот, наконец-то, нашлась учительница, которой до учеников своих есть дело. В общем, разговор наш сюрьезный строился примерно так: - Что с ребенком? - спросила она, - Вижу, что с ним что-то не так, но не могу понять, что с ним. Не знаю, как с ним работать. Может ему плохо, может ему больно... Можно ли настаивать, давить на него, чтоб работу выполнял? Показывает мне его тетрадь для контрольных: - У меня такое чувство, - говорит, - Что он до этого вообще нигде не учился... 6 класс! Предложения начинает с маленькой буквы, точек в конце не ставит... Про почерк и грамматику, вообще, молчу... Когда ра

Просто учительница по русскому языку и литературе прикола, в виде моего уникального сына, не поняла...

Вообще-то, я это разговора ждала о-о-о-очень давно, много лет подряд. А он все не наступал... И я уже начала думать, что я размер проблемы преувеличиваю, а мой ребенок вполне себе нормальный школьник, такой же как все, плюс, минус...

А оказалось, просто всем было на него глубока начхать. И, вот, наконец-то, нашлась учительница, которой до учеников своих есть дело.

В общем, разговор наш сюрьезный строился примерно так:

- Что с ребенком? - спросила она, - Вижу, что с ним что-то не так, но не могу понять, что с ним. Не знаю, как с ним работать. Может ему плохо, может ему больно... Можно ли настаивать, давить на него, чтоб работу выполнял?

Показывает мне его тетрадь для контрольных:

- У меня такое чувство, - говорит, - Что он до этого вообще нигде не учился... 6 класс! Предложения начинает с маленькой буквы, точек в конце не ставит... Про почерк и грамматику, вообще, молчу... Когда работу его проверяю, делаю вид, что ослепла... Что с ним? Как его учить, как оценивать?

А я не знаю!

Я 13 лет бьюсь над этим вопросом, как рыба об лед и искренне надеюсь, что мозги вот-вот должны подвезти... А их все нет.

А с ребенком, вот, что:

- повреждение нервного сплетения в шее с частичным параличом правой (ведущей) руки.

То есть, вынужденный левша.

Далее,...

- синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

Должен уже пройти, но не проходит.

- дислексия (Р не выговаривает до сих пор, и не хочет учиться ее выговаривать), читает плохо, медленно и невнятно.

- дисграфия (курица лапой пишет понятнее)

А он мало того, что пишет непонятно, так еще и торопиться все время.

И я бы сказала, что запустили, не занимались и прочее... Но мы столько прописей поисписали, столько книг прочли, столько всяких занятий для развития мелкой моторики сделали, счету нет... Может быть, конечно, недостаточно, не знаю. Но я тоже не железная, к тому же работу никто не отменял.

А, вот, инвалидность ему отменили, когда ему было пять. Сказали, здоровы, идите... И мы пошли жить свою замечательную здоровую жизнь без какой либо помощи извне...

И нормально жили, пока из деревни своей назад в цивилизацию не вернулись.

А тут все врачи в шоке от того, что у Космоса инвалидность сняли. И учителя в шоке, как мы учились то до этого в школе? Еще и из класа в класс переходили как-то...

В общем единым хором голосов сошлись на том, что надо делать инвалидность и облегчать ему жизнь.

Ну, раз надо - будем делать. Не факт, правда, что дадут 😔