В наше время стрельба в школах стала гноящейся раной на теле общества, истекая кровью наших детей и вызывая общественное возмущение и шок. Как видно на графиках, приведенных в документальном фильме «The IMPACT», количество школьных перестрелок растет в геометрической прогрессии.
Ужасающая тенденция, не правда ли? Однако объяснение этому феномену есть.
На первый взгляд, стрельба в школах кажется результатом личного выбора стрелка, что, естественно, вызывает общественное возмущение, протесты и широкое освещение в СМИ. Но являются ли стрельба в школах на самом деле спонтанными событиями или это тщательно и целенаправленно спланированные террористические акты? Согласно документальному фильму «The IMPACT», ответ заключается в выявлении конечных бенефициаров — тех, кто стоит за глобальным антикультовым движением.
Цитата из документального фильма “The IMPACT”:
… Стрельба в школах стала феноменом последних 30 лет. Как и много лет назад, скрытая сила, стоящая за глобальным антикультизмом, начала восстанавливать свою силу. Именно тогда они основали идеологический центр современной сети антикультовых групп, и именно тогда они начали укреплять свои позиции и массово распространять свое разрушительное влияние в демократических странах мира. И это не просто совпадение, это факт.
Показатели подготовки к школьной стрельбе
Существует несколько признаков, которые могут помочь выявить умышленную дистанционную подготовку стрельбы в школе третьими лицами. Эти показатели можно анализировать как ретроспективно, то есть охватывая период в несколько лет до того, как инциденты со стрельбой в школах действительно произошли, так и в режиме реального времени для выявления активных приготовлений к стрельбе в школах в конкретном регионе:
- Рост уличных убийств, а также убийств членов семьи, совершенных подростками в исследуемом регионе;
- Неудачные попытки стрельбы в школе или школах района;
- Рост показателей биполярного расстройства среди молодежи в исследуемом регионе;
- Увеличение публикаций в СМИ и популярных постов в социальных сетях в исследуемой области, содержащих манипулятивные подсознательные имплантаты методом кодирования головоломок;
- В случае с расстрелянными в школах участились публикации в СМИ, содержащие манипулятивные имплантаты с использованием метода кодирования пазлов, сделанные после совершения преступления.
Рост уличных убийств и убийств членов семьи, совершенных подростками в исследуемом регионе. Неудачные попытки стрельбы в школе
Существует побочный эффект, который возникает из-за наложения перекрестных волн от информационного кодирования при использовании метода кодирования головоломки, описанного в документальном фильме «The IMPACT».
Информационные волны продолжают накладываться друг на друга до тех пор, пока в конкретной школе не происходит запланированная антикультистами стрельба в школе, и пока подсознание одного из подростков не расставит все кусочки пазла по полочкам. Этот процесс кодирования может занять несколько лет.
Однако в результате длительного и многослойного процесса информационного кодирования подготовительные и целевые волны начинают воздействовать на подсознание многих детей. Поэтому в регионе, на который нацелены антикультисты, наблюдается резкий рост уличных убийств, убийств членов семьи или покушений, но неоконченных убийств среди подростков.
Почему подростки совершают больше убийств?
Причина кроется в самом методе кодирования головоломки. Когда в голове подростка есть все кусочки головоломки информационного кодирования, он без колебаний планирует стрельбу в школе и в конечном итоге осуществляет ее. Часто, перед совершением массового убийства в школе, стрелок убивает своих родителей или других родственников, или людей на улице.
Если по определенным причинам потенциальному стрелку не хватает нескольких фрагментов информационного кода для полноты картины пазла, в то время как подсознательная команда на совершение преступления уже присутствует, а биполярное аффективное расстройство уже развилось, подросток, с одной стороны, активизируется, но, с другой стороны, останавливается на первом этапе стрельбы в школе и совершает менее тяжкое преступление. Как правило, это включает в себя убийство одного или нескольких человек, таких как члены семьи или случайные люди на улице. После этого подросток испытывает эффект «миссия выполнена», и биполярное расстройство исчезает. Это также может привести к чувству паники и страха из-за совершенного преступления.
Именно по этой причине часто случается так, что в годы, предшествовавшие стрельбе в конкретной школе, были случаи попыток, но безуспешных школьных терактов. В этих инцидентах ученики приносили оружие в школу, но останавливались из-за внутренних колебаний или были замечены и остановлены охраной или свидетелями. Пережив внутренний стресс и страх перед надвигающимися проблемами, биполярное расстройство исчезало, и подросток больше не пытался совершить преступление.
Текущая статистика попыток, но не осуществленных случаев стрельбы в школах ошеломляет, намного превышая количество реальных случаев стрельбы в школах. По данным ООН1, Во всем мире ежегодно совершается более 176 000 убийств среди молодых людей в возрасте от 15 до 29 лет, что значительно превышает ежегодное число детей, убитых в результате стрельбы в школах.
Уличные убийства невинных людей, совершаемые подростками, часто оправдываются наличием уличных банд и их жестокими правилами. Предполагается, что вступление в банду требует от подростка прохождения инициации путем совершения убийства. Однако анализ статистики показывает, что рост интереса к уличным бандам совпадает с началом антикультовой деятельности.
Биполярные расстройства
Одним из существенных предвестников стрельбы в школах является рост случаев биполярных аффективных расстройств среди школьников и студентов. Как упоминается в документальном фильме «The IMPACT»:
Одним из показателей того, что учащиеся того или иного учебного заведения подверглись скрытым внешним подсознательным манипуляциям, является увеличение числа случаев биполярного аффективного расстройства среди них. Какая здесь связь? Поскольку первоначальные волны информационного кодирования имеют широкий радиус воздействия, те или иные встраиваемые элементы, входящие в программу массовых расстрелов, проникают в подсознание всех пострадавших индивидов. Что происходит с человеком в этом случае? Скрытые директивы начинают действовать в их подсознании, вступая в противоречие с их сознательными целями и стремлениями. В результате внутри человека возникает внутренний конфликт и сопротивление. Этот конфликт, вызванный внедрением в подсознание чужеродных элементов, в конечном итоге проявляется в виде биполярного расстройства. Представители антикульта не могут избежать провоцирования таких условий, когда инициируют подготовительные волны кодирования для стрельбы в школах. Потому что это создает основу для дальнейшего навязывания других волн, в конечном итоге запуска программы.
Интересно, что статистика свидетельствует о резком росте числа случаев биполярного аффективного расстройства среди молодежи, что полностью совпадает с периодом активного развития глобального антикультизма.
Заболеваемость биполярным расстройством у подростков и молодых людей увеличивается каждый год с 1990 года...
Будь то в 1990 или 2019 году, важно отметить, что число случаев заболевания достигло пика в возрасте 15–19 лет, за ним последовал возраст 10–14 лет.
Некоторые эксперты связывают случаи стрельбы в школах с проблемами, связанными с подростковым возрастом. Однако стоит отметить, что стрельба в школах совершается детьми в тех или иных странах, где наблюдаются все признаки активной антикультовой деятельности.
Подсознательные имплантаты транслируются через средства массовой информации
Задумывались ли вы когда-нибудь, почему в странах с высоким уровнем преступности и широко распространенным владением оружием не происходит массовых расстрелов в школах? Почему подростки не совершают убийства на улицах, несмотря на то, что у них дома есть доступ к оружию? Этот парадокс можно объяснить отсутствием в этих странах информационного кодирования, управляемого СМИ.
Согласно статистике, есть страны, где стрельбы в школах никогда не происходили или они крайне редки, всего один или несколько инцидентов за всю историю страны. Тщательный анализ освещения подобных преступлений в СМИ в этих странах выявляет интересную закономерность: репортажи составляются довольно сухо, без подробностей преступления и без обширной информации о стрелке, часто опуская даже его имя и фотографию. В этих публикациях полностью отсутствует какое-либо прославление преступника; В них кратко описывается преступление и действия, предпринятые правоохранительными органами. Такие новости о случайных перестрелках описываются без излишней сенсационности, не популяризируются и не повторяются со временем.
Однако если проанализировать информационное пространство в странах, где проблема стрельбы в школах носит гиперактивный характер, то мы увидим совершенно иную картину. Получается, что за годы до того, как произошла стрельба в школе, медиаполе региона, где расположена школа, постепенно и целенаправленно заполнялось публикациями в СМИ и социальных сетях, содержащими информационные кодирующие имплантаты — слова или цифры, воздействующие на подсознание определенным образом. Мы также находим публикации, которые всплывают на поверхность истории о предыдущих стрелках, занимаются их скрытым или явным прославлением и предоставляют информацию о прошлых нападениях, включая критику властей и полиции, а также упоминания о книгах и фильмах, созданных с использованием манипулятивных техник подсознательного программирования. С помощью таких публикаций запускаются подготовительные, целевые и активизирующие волны информационного кодирования, о чем было подробно рассказано в документальном фильме «The IMPACT».
Для такого рода публикаций характерна чрезмерная детализация событий и беспомощность правоохранительных органов перед преступниками. Они содержат подробное описание действий стрелков, включая даты и время каждого их шага от планирования до осуществления атаки. Здесь подробно описывается оружие и карты местности, по которым стрелок совершает преступление, а также цитируются и выделяются его личные заметки, содержащие ключевые слова, которые, подобно компьютерному вирусу, воздействовали на подсознание предыдущего стрелка и активизировали следующего потенциального убийцу. Все эти публикации больше напоминают подробную инструкцию по эксплуатации для будущих потенциальных стрелков, чем простую познавательную новость.
Обязательный акцент в этих публикациях всегда делается на ключевых фразах, в конечном итоге показывающих подросткам, что, совершив преступление, они станут известными и приобретут всемирную известность. Это могут быть цитаты бывших стрелков, которые гордились тем, что «стали громкими именами в новостях», «привлекли внимание крупных СМИ», или выдержки из личной переписки с друзьями, где незадолго до преступления стрелок предлагал «стать известным в СМИ». Кроме того, могут своевременно публиковаться примеры популярных личностей, которые, подобно ярким звездам в отличие от «большой серой массы людей», в одиночку сумели добиться больших успехов и прославиться на весь мир. В этот момент, из-за наложения информационных волн кодирования головоломки, потенциальный стрелок, обладающий огромными нереализованными внутренними амбициями и не имеющий реальных возможностей для получения славы, понимает, что стать знаменитым он может только совершив вооруженный теракт в школе.
Анализируя публикации, которые уже давно занимаются информационным кодированием, выявляем еще один аспект. Они подчеркивают создание в человеке двух внутренних антагонистических личностей: «героя» и его антипода. В подсознание подростка внушается, что он может реализовать себя, стать «героем», «богоподобным» или «вечно живущим полубогом». Но для того, чтобы этого добиться, он должен отнять у кого-то жизнь. Следовательно, если потенциальный стрелок достаточно уверен в себе, внутри него происходит явный раскол, в котором доминирует «внутренний бог», способный определять чужие судьбы. Поэтому в личных заметках стрелков часто можно встретить фразы, указывающие на то, что они считают себя «богами» или «богоподобными». Ярким примером является записка одного из стрелков, учинивших резню в Колумбайне.
Последствия таких публикаций вызывают тревогу. До тех пор, пока журналисты, завербованные антикультистами, продолжают публиковать такого рода статьи, дети, несомненно, находятся в опасности. Кроме того, в некоторых случаях есть учителя и лекторы, которые сознательно инициируют волны информационного кодирования во время своих занятий и лекций. Пример этого приведен в документальном фильме «The IMPACT», где обсуждается стрельба в Карловом университете в Праге.
Присутствие таких учителей и лекторов в учебных заведениях пугает, так как они по сути являются манипуляторами, лишенными эмпатии и имеющими скрытые мотивы и прямые связи с представителями антикульта.
Публикации в СМИ, посты в социальных сетях и лекции в учебных заведениях — не единственная проблема. Сегодня существуют целенаправленно созданные ролики и целые фильмы, которые содержат скрытое кодирование на уровне человеческого подсознания.
Подсознательное аудиовизуальное кодирование
Только представьте: сегодня существуют фильмы, которые используют визуальные и слуховые стимулы, чтобы тонко и, на первый взгляд, незаметно манипулировать подсознанием, изменяя мировоззрение человека и последующее поведение. При анализе структуры таких фильмов, даже если вы не являетесь специалистом, становится очевидным, что каждая сцена скрупулезно проработана профессионалами в области воздействия на бессознательные психические процессы. Они используют сложные техники нейролингвистического программирования и сенсорного синтеза, направленные на подсознательное восприятие человека.
Чтобы распознать этот вид манипулятивного подсознательного программирования, обратите внимание на следующие детали:
1. Фоновые кадры
Во время очень эмоциональных сцен в таких фильмах, когда сознание зрителей полностью сосредоточено на интенсивных переживаниях, таких как жесткие диалоги, конфликты, интимные сцены или акты насилия, другой видеоматериал намеренно накладывается в маленькое окошко на заднем плане основного видео. Несмотря на кажущуюся хаотичность и никак не связанную с основным сюжетом, фоновые кадры содержат скрытые нейрокогнитивные триггеры и подсознательные команды. Эти триггеры и команды активируются при определенных внешних обстоятельствах, что приводит к реализации имплантированной программы в будущем. Подсознание реагирует на них вне зависимости от воли и желания человека.
Как правило, это предполагает чередование и комбинирование в различной последовательности небольших фрагментов видео или изображений, таких как насильственные, анималистические, жизнеутверждающие, эротические, исторические, натуралистические, этнические и другие. В фоновом сюжете различные комбинации такого рода кадров служат специфическими психовизуальными стимулами. Каждое из этих изображений активирует определенные области мозга и вызывает различные физиологические и психологические реакции. Например, изображение, предполагающее потенциальную угрозу, может одновременно активировать несколько областей мозга, связанных с восприятием угрозы и эмоциональными реакциями. В частности, миндалевидное тело реагирует на реакции страха и тревоги, зрительная кора обрабатывает визуальную информацию, в то время как префронтальная кора участвует в размышлении и планировании. Гиппокамп связан с памятью и воспоминаниями, в то время как области моторной коры подготавливают тело к действию. Кроме того, задняя поясная кора обеспечивает эмоциональную оценку, в то время как островковая кора участвует в восприятии внутренних состояний организма.
Каждое изображение можно образно сравнить с буквой алфавита, которая активирует определенные области мозга и запускает определенные реакции. Различные комбинации этих «букв» образуют целые слова и предложения с подсознательными командными сообщениями. Следовательно, искусные манипуляторы, хорошо разбирающиеся в тонкостях подсознательных реакций, играют эти образы, как на пианино. В сочетании с общим контекстом фильма таким образом создается целая музыкальная композиция, лейтмотивом которой является команда зрителю совершить террористический акт, а в некоторых случаях и в конце концов покончить жизнь самоубийством.
2. Цветные фильтры
Дополнительным стимулом в таких фильмах могут стать цветные фильтры, используемые во время монтажа видео для активации определенных нейронных сетей за счет манипуляций с визуальными возбуждениями. Это могут быть цветные, монохроматические (например, красные, зеленые), черно-белые, негативные кадры или специальные анимационные вставки, создающие визуальные контрасты, активизирующие избирательное внимание зрителя и усиливающие нейросенсорную интеграцию, усиливающую подсознательное воздействие.
Например, при создании фонового видеоряда в серии жестоких видеокадров могут быть использованы определенные инвертированные визуальные стимулы. Все потому, что цветное изображение определенного объекта может вызывать положительные эмоции, сопереживание, чувство силы и свободы. Однако, если один и тот же объект изображен в перевернутых цветах и встроен в соответствующий отснятый материал, он может подсознательно казаться зловещим, вызывать негативные эмоции и блокировать эмпатию.
3. Звуковые эффекты
Звуковые эффекты служат той же цели, что и видеовставки, активируя определенные участки мозга, задействуя подсознательные команды на действия и изменяя последующее поведение человека. В таких фильмах можно встретить звуки, напоминающие гремучую змею, крики диких животных и другие тревожные звуки. Пагубное использование таких слуховых стимулов в манипулятивных целях упоминается в документальном фильме «The IMPACT», в частности, в части, посвященной осаде Уэйко, где подробно описано, как под руководством Игоря Смирнова, российского эксперта по зомбированию психики и поведения человека, такие технологии использовались в деструктивных целях.
Ощущение божественности
Существуют также фильмы, которые, как и описанные выше публикации в СМИ, вызывают у зрителя чувство богоподобности. В таких фильмах культивируется мысль о том, что, убивая, стрелок обретает свободу, становится бессмертным, живет вечно или проживет много жизней; что для стрелка нет смерти, и если, убивая других, он умрет от пули, он якобы обретет истинную свободу.
В таких фильмах мир изображается как несовершенное и забытое Богом место. Существует манипуляция тем, что мир иллюзорен, и что убийство является лишь его неотъемлемой частью. Утверждается, что все животные в природе охотятся друг на друга. Между тем, стрелок изображается как эволюционно развитый вид, превосходящий обычных людей, которых сравнивают с обезьянами, и он имеет право истреблять все виды.
Сценаристы обычно оправдывают действия стрелка, утверждая, что глубоко внутри каждого человека живет демон, и что все люди заслуживают смерти из-за своих грехов. Стрелок изображается как посланник судьбы, освобождающий других от их страданий и грехов. Убийство представлено не как акт насилия, а как акт Провидения и добродетельный поступок, позволяющий стрелку почувствовать себя в раю и по-настоящему вкусить острые ощущения от жизни. Момент, когда стрелок осознает свое предназначение убивать, преподносится как высшее просветление, стоящее тысячи молитв. Такие фильмы внушают веру в то, что стрелок рожден быть убийцей, что насилие заложено в его крови, его судьбе и миссии. Они демонстрируют крайне опасную модель поведения, и при ее реализации подросток подражает главным героям, воображая себя богоподобным, возвышая себя над окружающими «смертными», упиваясь собственной силой и считая, что имеет право отнимать жизни у других детей.
Двухслойные значения
Стоит обратить внимание на фильмы про стрелков с двойным смыслом. Этот прием одновременно накладывает видеосюжет или эмоциональное повествование о насилии, ненависти, боли и страданиях поверх слов или образов, которые символизируют самые светлые чувства и образы для человека. При просмотре такого фильма зритель испытывает глубокий когнитивный диссонанс, а его подсознание воспринимает общий насильственный контекст и склоняет его к насильственным действиям.
Например, может быть сцена, где подростки, испытывая гнев и чувство несправедливости, выражают ненависть к своему отцу и высказывают желание убить его за ограничение их личной свободы. Это вызывает в подсознании зрителя аналогичное чувство несправедливости по отношению к родителям, воспоминания обо всех своих прошлых обидах, желание отомстить своим мучителям. Одновременно на экране демонстрируется милый видеофрагмент с пожилым мужчиной, который счастлив и улыбается, когда его нежно и с любовью гладят по лицу. Это подсознательно вызывает у зрителя необычайно теплые чувства. Такие двухслойные смыслы порождают глубокие внутренние противоречия и в сочетании с общим сюжетом помогают затмить положительные чувства негативными. После этой сцены герои фильма обычно приступают к убийству своих родителей.
Стоит рассмотреть этот пример более подробно, так как он высвечивает еще один важный аспект с тяжелыми последствиями. В таких сюжетах подросткам внушают мысль о том, что родители — единственное препятствие на пути к их свободе и их необходимо устранить. Родители изображаются несправедливыми, бессердечными и жестокими мучителями, заслуживающими возмездия. Позже, после совершения преступления, стрелок испытывает чувства свободы, радости, счастья и полной безнаказанности. Этот момент преподносится как начало новой главы в жизни шутера. В результате стрелок совершает жестокие убийства и привлекает значительное внимание средств массовой информации по всему миру.
С психологической точки зрения есть еще одно важное объяснение этому сюжету. У каждого ребенка подсознательно родители ассоциируются с совестью. Стрелок понимает, что единственные глаза, в которые ему будет стыдно смотреть после совершения убийства, — это глаза его родителей. Их глаза являются зеркалом его внутренней совести, вызывая сильное чувство вины и стыда за свои поступки. Поэтому, будучи запрограммированным методом кодирования головоломки, подросток часто пытается устранить источник активации своей совести, чтобы в будущем без угрызений совести совершать преступления.
Именно поэтому географические регионы, находящиеся под влиянием волн информационного кодирования, переживают всплески насилия, семейных убийств и уличных убийств, совершаемых подростками. Подросток таким образом переступает через свою совесть, и о таких случаях уже говорилось ранее в этой статье. Если все информационные кусочки головоломки складываются в потенциальном стрелке, он завершает программу, заложенную в его подсознании, убивая случайных прохожих или собственных родителей, а затем совершая массовую стрельбу в школе. Однако большинство детей останавливаются на этапе убийства членов своей семьи или совершения уличных убийств из-за неполного информационного кодирования или отсутствия кусочков пазла. Впоследствии, когда биполярное расстройство рассеивается и психическое состояние нормализуется, они начинают испытывать страх перед своими действиями и вытекающими из этого последствиями.
В таких фильмах вы также можете услышать ключевые фразы, такие как «любовь — это самое главное» или «только любовь может убить демона». Утверждают, что стрелок только сейчас научился по-настоящему любить и что величайшей ценностью в этом мире является ценность жизни. Однако в то же время сюжет вращается вокруг безжалостных массовых убийств, совершаемых стрелком, создавая впечатление, что быть убийцей — это круто. Кроме того, в таких фильмах подчеркивается, что стрелок осознает, что правильно и что неправильно, но сознательно выбирает неправильную сторону. С другой стороны, стрелок может выражать разрыв между крайностями света и тьмы, но на практике он выбирает темную сторону.
СМИ
Есть фильмы, призванные повлиять не только на стрелков, но и на представителей СМИ и правоохранительных органов. Они содержат скрытый посыл для СМИ: чем больше преступлений происходит, тем больше захватывающих историй они будут иметь для своих платформ и каналов. Новости о преступниках преподносятся как главные события в истории телевидения или прессы, которые могут быть превращены в значимые и популярные шоу. Внушается мысль о том, что журналисты и все, кто причастен к публикации сюжетов о стрелках, станут национальными героями. Их карьерный рост пойдет по карьерной лестнице, они станут высокооплачиваемыми и востребованными специалистами.
В каком-то смысле такие фильмы даже являются учебным пособием для представителей СМИ. Внушается мысль о том, что им нужно часто публиковать истории о стрелках, чтобы тема оставалась актуальной. Подчеркивается, что чем больше повторных публикаций, тем лучше. Предполагаемый ключ в том, чтобы правильно построить повествование и создать саспенс, заставляя людей с нетерпением ждать новых историй и следить за развитием событий. Предлагается создавать поразительно красочные обложки с привлекательными изображениями стрелков и интригующими заголовками, чтобы привлечь как можно больше внимания. Подчеркивается, что события следует описывать очень подробно, добавляя их все больше и больше в каждой публикации.
В то же время такого рода фильмы являются примерами того, как можно дискредитировать правоохранительные органы и действующую власть. Они создают благодатную почву для активного вовлечения журналистов, показывая правонарушителей, которые сотрудничают со СМИ в создании своих материалов. Фильмы также демонстрируют напряженные ситуации для представителей СМИ, показывая, что если они не будут освещать новости о стрелках, они столкнутся с серьезными проблемами, которые могут привести к их увольнению.
В таких фильмах сотрудники правоохранительных органов изображаются беспомощными и неспособными контролировать ситуацию. По сюжету они вынуждены потворствовать средствам массовой информации, несмотря на дискредитирующие публикации о полиции и других правоохранительных органах, в противном случае они столкнутся с серьезными проблемами. Показано, что полицейские относятся к молодым убийцам как к крутым, умным и хитрым, и даже выражают им симпатию. В некоторых случаях сюжеты становятся абсурдными, когда полицейские впечатляются стрелками и просят у них селфи и автографы при встрече.
Для подростков сюжет построен таким образом, что они могут совершать преступления беспрепятственно, и никто, даже полиция, не в состоянии их остановить. Чем масштабнее преступность стрелка, тем больше оно освещается в СМИ, что приводит к росту популярности. Эти фильмы откровенно прославляют преступников, показывая целые группы их юных поклонников в разных странах. Убийца становится самым популярным и обсуждаемым человеком, и все хотят взять у него интервью, чтобы создать увлекательный контент с большим количеством просмотров.
Шутеры сравнивают с самыми известными мировыми звездами на пике их популярности, вызывают восхищение и зависть миллионы людей. Часто сюжеты фильмов включают в себя примеры убийств известных личностей, совершенных главными героями, что вызывает значительный ажиотаж в СМИ и поднимает стрелков на новый уровень славы.
Канва метода кодирования головоломки
Представьте себе, уже есть фильмы, созданные с использованием всех этих техник, объединенных воедино. Такие фильмы действительно существуют. Они являются культовыми фаворитами и очень популярны среди молодого поколения. Вы действительно ужасаетесь, когда осознаете, что такие фильмы теперь находятся в открытом доступе. Они служат готовым холстом для дальнейшего наслоения пазлов информационного кодирования. Что происходит с подсознанием ребенка, который смотрит такой фильм? Это действительно прямая манипуляция, скрывающая за ярким и красочным сюжетом крайне опасное и ужасающее психологическое оружие, превращающее обычного ребенка в биоробота, готового убивать невинных детей.
Почему эти фильмы так влиятельны и почему они порождают серию преступлений среди молодежи? Как сценаристы и режиссеры познакомились с этими методами? Это далеко не совпадение, ведь все элементы такого фильма тщательно выверены, идеально расставлены и полностью согласованы с методами подсознательной манипуляции. Если внимательно изучить биографии создателей подобных фильмов, то становится понятно, с кем они были связаны и какие цели преследовали. Следственный след по этим делам в конечном итоге ведет к представителям антикультовых организаций или тем, кто за ними стоит.
На здравомыслящих людей такие фильмы производят шокирующее и тревожное впечатление. Они поднимают вопрос: на какую психику нацелены эти фильмы? Фильмы такого рода как раз и нацелены не на больной ум, а на здоровый, с намерением развратить его. Подростку, который смотрит такой фильм, не хватает всего нескольких информационных осколков, собранных в его подсознании, чтобы принять решение о массовом расстреле в школе. В наше время очень много детей с нормальной психикой, которые еще склонны к криминалу, и, к сожалению, представители антикультизма этим пользуются, создавая подобные видеоматериалы. Эти фильмы привлекают внимание ребенка и дают ему полное сознательное и подсознательное понимание того, почему он должен совершить массовое убийство. В результате нормальные дети в конечном итоге совершают преступления.
Некоторые специалисты в области психологии и криминологии утверждают, что склонность к жестокости и насилию изначально заложена в школьных стрелках. Однако более глубокий анализ биографий тех стрелков вырисовывает совершенно иную картину. Большинство из них не имели никаких признаков психических расстройств в прошлом и были обычными детьми, живущими нормальной жизнью. Многие преуспевали в школе, занимались спортом, играли в игры, как и все дети, и имели свои достижения. У них были те же желания и мечты, что и у большинства их сверстников — мечты стать успешными, как известные люди, построить бизнес и иметь светлое будущее.
Но внезапно, после просмотра фильмов по программированию, чтения статей, книг или постов в социальных сетях, или посещения лекций, которые включают в себя скрытое информационное кодирование, у этих подростков появляется навязчивая мысль о том, чтобы стать значимыми, совершив убийство. В одно мгновение нормальные дети с нормальной психикой начинают тайно планировать нападение на школу, в конечном итоге совершая массовые убийства и забирая жизни невинных детей.
Важно отметить, что подсознательная информация о кодировании влияет не только на потенциальных стрелков, но и на многих других учеников в данной школе. Многие обдумывают и мысленно планируют террористические атаки.
Однако после реальной стрельбы в школе мало кто добровольно признается, что тоже планировал или хотя бы рассматривал такой поступок. Такого рода мысли часто становятся особенно навязчивыми перед преступлением. Как правило, студенты могут неохотно делиться этими мыслями в конфиденциальных беседах, но в основном пытаются скрыть их.
После преступления, когда подсознательная программа выполнена и биполярное расстройство исчезает, многие стрелки оказываются в состоянии шока. Они не могут логически объяснить свои собственные действия и часто приводят бессвязные оправдания в попытке рационализировать случившееся. Корень проблемы кроется в информационном пространстве, которое в настоящее время плохо контролируется и наполнено негодяями, манипулирующими подсознанием людей в своих целях. Их информационное оружие хуже бомб, так как воздействует на подсознание миллионов людей с ужасающими последствиями для жизни миллиардов.
Стрельба в школах — контролируемый процесс
Все вышеупомянутые методы подсознательного информационного кодирования позволяют предположить, что стрельба в школах является контролируемым процессом. Виноваты ли в этом в этом случае стрелки? Да, они совершили убийство. Однако они действовали как дистанционно управляемые роботы. Когда мы управляем игрушечной машинкой с дистанционным управлением и случайно разбиваем любимую напольную вазу нашей мамы, кто виноват — автомобиль или человек, которым он управляет? Кто должен нести ответственность? Для нашей мамы ответ ясен. Она тут же наказывает человека, который управлял автомобилем. Так почему же правительство наказывает «машину», а не того, кто ею управлял?
На самом деле, в случае стрельбы в школах ребенок, который убивает других детей, является такой же жертвой, как и те, кого он убивает. Он стал жертвой скрытого воздействия, от которого в настоящее время никто в мире не защищен. Он всего лишь инструмент в руках окружающих, которые умело манипулируют не только его сознанием, но и его подсознанием, которое направляет действия стрелка на достижение поставленных целей. При этом они действуют через информационное пространство.
В статьях о стрельбе в школах часто подчеркивается, что полиция и власти не в состоянии защитить детей. Но что они могут сделать, чтобы остановить стрельбу в школах с помощью доступных им методов? К тому времени, когда полиция прибывает на место преступления, многие дети могут быть уже ранены или мертвы. Должны ли они физически охранять каждого ученика во всех учебных заведениях? Или они должны установить в школах как можно больше металлоискателей? Просто конфисковать огнестрельное оружие или ножи недостаточно, потому что останутся другие средства, такие как химическое оружие. Проблема не в самом оружии, а в существовании методов скрытого манипулирования людьми.
Стрельба в школах — это результат неконтролируемого информационного пространства. Но виноваты ли в этом журналисты? Большинство из них неосознанно пишут свои статьи на основе текста, предоставленного их клиентами, который уже содержит манипулятивные имплантаты. Более того, есть журналисты, которых вербуют антикультисты и которые под видом прессы контролируют СМИ и сознательно проводят информационные теракты. Эти журналисты напрямую работают на антикультовые организации, и при этом они чувствуют себя богоподобными, управляя жизнями других людей. Да, они являются соучастниками в организации информационных террористических актов и целенаправленно их осуществляют. Но они всего лишь исполнители.
Кто же тогда является вдохновителем? Кто предоставлял этим журналистам готовую к публикации информацию? За этими журналистами стоит целая лаборатория специалистов из мирового антикульта, которые изучают сознание и интересы детей в регионе, где они планируют стрельбу в школе. Эти специалисты могут проникнуть в подсознание человека через информацию и изменить его поведение. Они понимают механизмы, стоящие за желаниями, и знают, как определенные стимулы могут быть интерпретированы подсознанием человека таким образом, чтобы это принесло ему пользу.
Использование их методов подсознательного кодирования в конечном итоге приводит к подавлению свободы и демократии. Посмотрите, насколько ослабла демократия во всем мире за последние 30 лет. Даже если рассматривать только вопрос стрельбы в школах, сколько массовых протестов произошло из-за этой проблемы, критикующих правоохранительные органы и действующую власть? Сколько законов уже было изменено, что в конечном итоге привело к ограничению демократических свобод? Именно на это и нацелены антикультисты — искусственно разжечь недовольство населения, чтобы потом ввести свои законы, заменить действующих представителей власти своими агентами, и, самое главное, добиться дестабилизации, беспорядка и паники в обществе, провоцируя раскол и конфликты. Виноваты ли власти в том, что они не могут эффективно решать эти проблемы, включая стрельбу в школах, если не имеют представления о методах манипуляции, которые используют глобальные антикультисты?
Опять же, кто стоит за стрелками, нацеленными на правительственных чиновников? Как вы, возможно, заметили, в последнее время среди стрелков стало тенденцией нацеливаться на политиков. Учитывая нынешнюю ситуацию в мире, представителям антикульта крайне выгодно провоцировать подобные преступления. Их не волнует идеология политиков, на которых они направлены, или какие-либо другие факторы. Для них важен резонанс, который это событие вызовет, и его влияние на дестабилизацию общества, чтобы впоследствии они могли использовать ситуацию для достижения своих целей.
Что касается стрелков, которые нацелены на политиков, то они являются такими же жертвами подсознательных психологических манипуляций с помощью метода кодирования головоломок, как и стрелки в школах. Они такие же жертвы, как и политики, на которых они нацеливаются, дети в стрельбе в школах, все люди, подвергшиеся скрытым манипуляциям и информационным атакам в СМИ. Все эти люди находятся под прицелом глобальных антикультистов, в планы которых входит разрушение демократии и достижение тотальной власти во всем мире.
Итак, кто должен быть подотчетен обществу сейчас? Стрелки, журналисты, полицейские, правительственные чиновники или те, кто манипулирует ими всеми? Можно понять родителей, которые потеряли своих детей во время стрельбы в школах и испытывают огромное горе. Но чем они в этом случае лучше родителей стрелков? Смогут ли они защитить своих детей от манипулятивных информационных волн кодирования, проникающих в глубины человеческого подсознания? В таких условиях стрелком может стать любой ребенок, а в этой ситуации каждый человек является жертвой информационного терроризма и попадает под скрытое влияние глобальных антикультистов.
Итак, кто должен быть наказан, а кто помилован? До тех пор, пока есть те, кто заинтересован в совершении террористических атак, и у них есть доступ к коррумпированным СМИ, которые не контролируются должным образом, люди будут продолжать страдать, а демократия будет продолжать рушиться во всем мире.
Вот что ценно в документальном фильме «The IMPACT» и многолетнем расследовании, о котором Эгон Чолакян рассказал в своем видео «Необъявленная война». АМЕРИКА ПОДВЕРГАЕТСЯ НАПАДЕНИЮ. Они пролили свет на истоки многих современных социальных проблем, вскрыли существование глобального антикультизма, и сегодня об этом стало известно общественности.
Почему так важно открыто обсуждать выявленные методы подсознательного информационного кодирования как они есть и объяснять, как они используются? Потому что правда, в данном случае, является лучшим инструментом для защиты детей. Что касается проблемы стрельбы в школах, то родители и их дети должны осознавать реальную угрозу своей жизни. Конечно, процесс наведения порядка не будет быстрым. Но, по крайней мере, теперь, зная правду, родители могут принять соответствующие меры для предотвращения страшных преступлений, если заметят у своих детей такие признаки, как биполярное расстройство.
ЩИТ
Для того чтобы навсегда устранить скрытое влияние глобальных антикультистов на подсознание людей, информационное пространство должно быть полностью подконтрольно искусственному интеллекту. В отличие от человека, ИИ может мгновенно обрабатывать огромные объемы информации. Как показала практика, человека можно подкупить, уговорить или принудить с помощью шантажа к определенным действиям. С искусственным интеллектом это невозможно. Он не принимает взяток.
ИИ будет функционировать в информационном пространстве как антивирус на компьютере. Любой информационный контент, поступающий в это пространство, должен проходить через него. Все статьи, новостные сюжеты, фильмы и публикации в социальных сетях должны пройти модерацию, прежде чем стать общедоступными в информационном пространстве. Все учебные заведения и классы должны быть оборудованы специальными камерами, подключенными к системе безопасности, чтобы никто и никогда не смог использовать технологии манипулирования детским сознанием и подсознанием и имплантировать вредные программы. Процесс обучения должен контролироваться в режиме онлайн.
В документальном фильме «IMPACT» подробно рассказывается о важности создания организации ЩИТ, которая будет разрабатывать технологии на основе искусственного интеллекта для поддержания порядка в информационном пространстве. Эта мера не позволит никому тайно манипулировать массами в деструктивных целях и существенно затруднит деятельность глобального антикультизма. Искоренив концепцию антикультизма и обеспечив тотальную защиту нашего информационного пространства от злонамеренных зомбирующих программ, исчезнут многие социальные проблемы, включая терроризм и стрельбу в школах.
Все тайны со временем выходят наружу. Истину, озвученную сегодня, могут услышать те, кто завтра будет отвечать за спасение жизней детей. Когда общество объединится в защите детских жизней и собственного сознания от вредных программ, у него будет будущее.