Прямо в эти самые дни проходит Всероссийский профессиональный фестиваль среди воспитателей, учителей, педагогов и библиотекарей с многомудрым названием «УЧИТЬ НЕЛЬЗЯ ВОСПИТЫВАТЬ», организатором которого является педагогический образовательный проект «Триумф».
Не знаю, кто и зачем придумал это название данному Фестивалю, возможно, сказались последствия ЕГЭ, но обрести смысл фразе «учить нельзя воспитывать» не поможет даже постановка запятой где угодно, как в случае с историей про «казнить нельзя помиловать».
Какие-то чрезвычайно дальновидные люди, в бесшабашной погоне за американской мечтой, навязали нам ЕГЭ, как некогда их далёкие предки огнём и мечом утвердили у нас христианство. С какой целью делалось и то, и другое, с разницей в тысячу лет? А цель у этих ребят была одна, и тогда, и сейчас, и она очень простая: нас необходимо уничтожить. И эти ребята очень упорны и настойчивы в своём стремлении, и они уже очень многого добились.
Тысячу лет назад два героических грека, засучив рукава по русской традиции, приступили к кастрации нашего мудрого древнего языка. Они прибыли на Русь, чтобы перевести Библию на славянский язык, но увидев, что в нашем тогдашнем языке было аж 49 букв, причём, каждая из букв была не просто звуком, а словом, и даже набором образов – приняли простое и очевидное решение: выбросить из нашего языка лишние, по их мнению, буквы. Они были первыми. Потом уже мы сами продолжили начатое. А в нашей древней Азбуке наши далёкие предки зашифровали для нас мудрые заветы, по которым мы и должны были жить по сей день. И сказано кем-то из мудрейших: «Хочешь уничтожить народ – уничтожь сначала его язык»… Оставим без комментариев иные привычки христианства, такие как: хождение крестовыми походами по миру с уничтожением городов со всем их населением, кровопролитные религиозные войны, изыски инквизиции с горящими на площадях Европы живыми людьми, церковные расколы с нехорошими последствиями. И задумаемся…
Как рассказывал нам наш Патриарх, к нам тогда «пришли учёные мужи с Запада»… Когда-то существовала великая древнегреческая цивилизация, Александр Македонский завоевал полмира. Но потом эта цивилизация исчезла. Исчезла по многим причинам, в том числе и по причине банальной педерастии. Эстафету подхватили римляне, и создали свою, не менее могучую и знаменитую Империю. Но и она «приказала долго жить», как ни странно, по тем же самым причинам. И где сейчас греки и итальянцы? И что нам могут принести эти «учёные мужи», и что в результате принесли?..
С начала 90-х к нам опять припёрлись «учёные мужи с Запада», и в очередной раз попытались обустроить Россию по своему образу и подобию. И мы вприпрыжку, наперегонки с Украиной, помчались к вожделенному Западу «за кружевными трусиками и колбасой», за демократией и толерантностью (термин медицинский, взят из трансплантологии и означает неспособность организма отличать чужеродные органы, что достигается постепенным угнетением ядовитыми веществами иммунной системы организма, приводя её к апатии и безразличию, а полная толерантность – это смерть…), за многочисленными гендерами и иными удовольствиями… Мы смогли остановиться – Украина не успела. Но «учёные мужи» успели проделать значительную часть работы своей мечты, отсюда и весьма многочисленная «пятая колонна» в наших рядах, и весьма своеобразное поведение нашего подрастающего поколения. Я не говорю обо всех, но масштабы поражают.
В чём ужас ЕГЭ? А всё очень просто: человека натаскивают на то, чтобы он умел выбирать из предложенного, а не мыслить самостоятельно. В славные времена Союза, ученик на экзамене, отвечая на вопрос билета, вспоминал информацию по теме из всех, известных ему, источников, анализировал её и отвечал, глядя в глаза учителю. Сейчас же надо просто ткнуть пальчиком в верный, по мнению придумщиков действа под названием ЕГЭ, вариант ответа. И, в конце концов, человеку предложат выбирать из двух куч дерьма, одна побольше и другая поменьше. И мы, как люди умные, знающие, что из двух зол следует выбрать меньшее, естественно, выберем ту кучу дерьма, которая поменьше. Бинго! Но противные англичане считают, что из двух зол выбирать вообще не стОит. И здесь они, безусловно, правы…
А по поводу воспитания интересной представляется тема про телесные наказания в системе образования. В России телесные наказания были отменены с приходом советской власти. По инерции уровни образования и воспитания ещё долгое время в Советском Союзе оставались высокими, и это факт. Хотя, для полноты впечатлений, следовало бы сравнить способности дореволюционных гимназистов и их сверстников из 90-ых. Как говорится, почувствовать разницу… А вся прелесть в том, что, согласно информации из Интернета, очень многие страны, включая и развитые европейские, отказались от телесных наказаний в школе лишь на рубеже 20-го и 21-го веков. И это уже без комментариев…
«Учить нельзя воспитывать»! Здесь нигде нельзя ставить запятую, а фраза без запятых не имеет смысла. Вернее, имеет, но оба эти смысла – нехороши. В одном случае получится обученный, но невоспитанный человек, а в другом – воспитанный, но необученный. Учить и воспитывать – это два крыла птицы Образования. Далеко ли улетит птица с одним крылом?
Таким образом, смысл многострадальная фраза обретёт только в случае исчезновения слова «нельзя» из своего стройного ряда. Необходимо и учить, и воспитывать, и никак иначе…