Навык выделения корня в слове – это не просто одно из упражнений в учебнике русского языка, а важнейший элемент, который влияет на осознанное грамотное письмо
✅1. Неспособность понять и выделить корень слова
В начале это может быть связано с недостаточным пониманием структуры слова (поскольку другие морфемы ещё не изучали) и роли корня в образовании новых слов.
Чаще при изучении понятия "однокоренные слова" дети концентрируются на формулировке "имеют общий корень"/"общую (одинаковую часть)", а что такое "общее значение"/ "близки по смыслу" понимают не до конца.
Поскольку ни приставок, ни суффиксов, ни частей речи ещё не проходили, то дети должны ссылаться только на свой словарный запас
Нет никаких алгоритмов размышления, на которые ребенок мог бы опираться и самостоятельно образовывать однокоренные слова
В основном даются только упражнения с готовыми вариантами
❗Да, это полезная работа над формированием узнавания однокоренных слов, но не поможет прочно закрепить навык самостоятельного образования.
И нет примеров, в котором встречались бы случаи чередования согласных в корне. В учебнике это упоминается, но навряд ли в таком формате без отработки дети это запомнят, а тем более без примеров даже в самом абзаце, где просят "запомнить" ⬇
Это последняя страница, которая отводится этой теме на первом этапе знакомства с однокоренными словами
Поскольку в большинстве школ не используют печатные тетради, то этот учебник - основная книга, которой пользуются ученики. В таком случае ком проблем не заставляет себя ждать (по опыту работы).
Дальше работа с однокоренными словами идёт внутри других тем, если учитель целенаправленно даёт дополнительный материал вне учебника.
✅2. Различение форм слова и однокоренных слов
Очень часто дети считают форму слова однокоренным словом просто потому, что к определению "близкие по смыслу и имеют одинаковую часть" - такие слова (формы слова) подходят
❗НО❗
Форма слова – это разные грамматические вариации одного и того же слова (изменяется окончание, но смысл остается тем же).
- 📌 Пример: стол – стола – столу – столом – о столе (изменяется падеж, но это одно и то же слово)
Однокоренные слова – это слова, имеющие общий корень, схожие, но всё-таки разные по смыслу . Это самостоятельные слова
- 📌 Пример: лес – лесной – лесник – лесочек - лесничество
Да, дети еще не проходили падежи, но хотя бы в устной форме на это необходимо обращать внимание и постоянно проводить работу, в которой внимание учеников заостряется на этом различии
❗ Проблемы с выделением корня в дальнейшем отражаются на проблеме подбора проверочных слов
Ребёнок тратит уйму сил на то, чтобы сначала придумать хоть какой-то вариант однокоренного слова (потому что не знает и не понимает, как его образовать) и может не заметить, что подобранное слово может не являться проверочным.
Проблему с подбором проверочных описывала в этой статье.
✅3. Как я провожу работу с учениками над формированием умения определять и самостоятельно образовывать однокоренные слова
1. Обязательно сначала работаем над дифференциацией по лексическому значению корня. Примеры упражнений:
2. Чтобы одно не вытесняло другое, дифференцируем понятия "однокоренное слово" и "синонимы" (оба подходят к формулировке "близкие по значению")
3. Без названий частей речи тренируемся образовывать слова разных частей речи по вопросам, а без введения понятия "суффикс" называем слово "ласково", если возможно:
Фрагмент игры-разминки. Кидаем кубик, попадаем на слово и по вопросам-подсказкам пробуем образовать однокоренные слова. Обращаем внимание, что не ко всем словам возможно подобрать однокоренные по всем подсказкам.
Если в корнях встречается чередование, то рассматриваем этот вариант и привыкаем к тому, что такое возможно.
Ещё пример:
➕⬆Подобные таблицы легко начертить и организовать в них работу без какой-либо дополнительной подготовки и подготовить ребят к изучению темы "части речи" в будущем.
➕ такая работа помогает профилактировать смешение понятий "форма слова" и "однокоренные слова"
Вывод:
При первичном изучении темы "Однокоренные слова", на мой взгляд, необходимо не только выполнять упражнения по поиску однокоренных слов из готового списка и доказывать, что они однокоренные, но и учиться подбирать однокоренные слова осознанно, а для этого ребёнку нужно дать "инструменты" для опоры. Это можно сделать и не загружая его дополнительными терминами.