Детям, которые большую часть жизни провели в учреждениях, а не в семье — тяжелее учиться. И дело не в академических пробелах. Педагогам и родителям стоит учитывать некоторые правила и особенности, которые помогут дать ребенку качественное образование и восполнить дефициты. Специалисты фонда «Дорога жизни» делятся своим опытом.
Свой темп развития
Темп развития детей может отличаться от стандартных возрастных норм. В семье дети получают знания из общения с близкими взрослыми, взаимодействуя с окружающим миром в безопасной принимающей среде. В учреждении невозможно дать все те навыки, которые формируются у ребенка дома. Не стоит его торопить.
«Если ребенок с особенностями находится в семье, у него формируются базовые навыки самообслуживания: одеться, самостоятельно принимать пищу, чистить зубы и т.д. Дети, которые, к большому сожалению, остались без семьи, чаще всего этими навыками не обладают. Это и сказывается на учебе. Дети не знают таких элементарных вещей, как распорядок дня, а бывали и случаи, когда ученики, у которых развита речь, не знали, как выглядит кошка и собака», — рассказывает педагог Наталья Клейменова.
Привязанность и авторитет
Порой у детей нет авторитета взрослого, но есть травма привязанности. Ведь в детском доме взрослые вокруг ребенка часто меняются. Ему тяжело воспринимать педагога, как взрослого, к которому стоит прислушаться. Зачем привыкать к тому, кто может скоро исчезнуть из твоей жизни? Стоит проявить терпение и такт, чтобы заслужить доверие ребенка.
«Когда формируется привязанность, это становится дополнительным стимулом учиться. Ребенок старается, с нетерпением ждет новых занятий. Доверительные отношения с педагогом очень важны для освоения программы», — говорит логопед-дефектолог БФ “Дорога жизни ”Елизавета Клемина.
Страх ошибиться
У многих детей есть сильнейший страх совершить ошибку. Чтобы преодолеть его, можно начинать с самых простых заданий, которые ребенку точно под силу, чтобы потом увеличивать уровень сложности.
«Поначалу один из моих учеников часто плакал во время занятия, хотя никто его не ругал и не стыдил за ошибки. Это было связано с его общим психоэмоциональным состоянием, — делится Наталья Клейменова, — Настроить ребенка нужно так, чтобы он понимал, что со мной уроки будут проходить несложно, интересно. На уроках мы будем играть, но при этом учиться чему-то новому. Только постепенно, я увеличиваю сложность заданий».
Смена вида деятельности
У всех детей разные возможности удерживать внимание. Кто-то спокойно сидит на уроке 40 минут, а кому-то тяжело выдержать и 10. Помочь может постоянная перемена характера заданий.
Педагоги фонда стараются, чтобы вид деятельности менялся с определенной частотой. Особенно это важно для подвижных детей.
Педагог Наталья Клейменова: «Одному из моих учеников было трудно спокойно сидеть даже 15 минут на уроке. Первые 4 минуты, мы изучали новую букву. Далее он уставал и хотел уйти. Тогда мы начинали смотреть видео с новой буквой. После просмотра мы ее писали. Но не просто писали, а еще раскрашивали, «чинили» букву и т.д. То есть деятельность постоянно менялась, и ребенок бежал на занятия. А ведь я могла просто открыть букварь и заставлять читать, читать, и еще раз читать».
Следовать за интересами ребенка
У многих детей из учреждений есть большая мотивация к обучению.
«Моя ученица с двигательными нарушениями с трудом могла удержать в руках карандаш, но брала его снова и снова, чтобы научиться писать. Многие дети не посещали школы, поэтому для них возможность получать новые знания — настоящее счастье», — рассказывает логопед-дефектолог Елизавета Клемина.
Но иногда мотивация наоборот снижена. Тогда стоит подбирать задания, которые учитывают интересы ребенка.
«Одна моя ученица совсем не хотела заниматься. От ее няни я узнала, что девочку увлекает космос. Я начала покупать рабочие тетради по этой тематике. Находила короткометражные фильмы, готовила презентации с картинками из космоса, но сам урок проходил абсолютно по другой теме. Например, счет: я готовила презентацию на тему «Незнайка на луне учится считать». Со временем моя ученица стала с удовольствием учиться», — рассказывает педагог Наталья Клейменова.
Чтобы преодолеть этот путь приемным родителям, также как и родным нужно запастись терпением и любовью, постараться понять истинные интересы и мотивы ребенка, а если не получается обратиться к специалистам.