Недавно Центральный Комитет Коммунистической партии Китая и Государственный совет опубликовали «Программу плана построения сильной страны в сфере образования (2024–2035 годы)» (далее именуемую «Программа»). Рассматривая ключевые задачи по построению сильной нации посредством образования, в Концепции подчеркивается необходимость ускорения создания современной системы профессионального образования и подготовки выдающихся мастеров, квалифицированных рабочих и высококвалифицированных талантов.
Ван Хунфа, секретарь партийного комитета Сучжоуского профессионально-технического колледжа, сказал, что создание сильной страны в сфере образования является основополагающим проектом для великого возрождения китайской нации и имеет огромное и далеко идущее значение. Содействие качественному развитию профессионального образования является одним из важных направлений построения сильной страны в сфере образования. «Профессиональное образование несет важную задачу по воспитанию великих мастеров, квалифицированных рабочих, а также технических и квалифицированных талантов. Фронт профессионального образования должен полностью понимать политические коннотации и требования Концепции, укреплять чувство миссии и ответственности и стремиться стать пионером и лидером в реформировании и развитии профессионального образования в новую эпоху», - подчеркнул Ван Хунфа.
Принять ряд мер для улучшения ключевых возможностей управления школой профессионального образования.
В последние годы в нашей стране уделяется большое значение профессиональному образованию. Недавно пересмотренный Закон о профессиональном образовании разъясняет типы профессионального образования; «Постановление Центрального Комитета Коммунистической партии Китая о дальнейшем всестороннем углублении реформ и содействии модернизации по китайскому образцу» предлагает «ускорить создание системы профессионального образования, которая интегрирует профессиональное и общее образование, а также промышленность и образование»; а в этом «Основном плане» указывается, что «необходимо всесторонне создать систему профессионального образования, которая интегрирует промышленность и образование».
Лю Юнлян, президент Шэньсийского промышленного профессионально-технического колледжа, проанализировал, что, оглядываясь назад на процесс строительства современной системы профессионального образования моей страны, это процесс от строительства к совершенствованию, а затем к базовому образованию. Это также прогрессивный процесс от единичного к всеобъемлющему, от низкого уровня к высокому качеству. «Выпуск этого Плана представляет собой новое определение, новое развертывание и новое улучшение построения «системы» с точки зрения «высокого качества»», — сказал Лю Юнлян.
В Концепции предлагаются четыре задачи профессионального образования. Лю Юнлян считает, что ключевыми словами являются «два ускорения» и «два увеличения», а именно: ускорение строительства современной системы профессионального образования и ускорение продвижения профессиональных училищ для полного соответствия стандартам условий работы; увеличение политической поддержки в отраслях промышленности, финансах, занятости и т. д., а также увеличение поддержки профессионального образования за счет новых образовательных фондов.
Лю Юнлян сказал, что профессиональное образование все еще имеет недостатки с точки зрения школьных условий и финансовых инвестиций. «Концепция» напрямую рассматривает проблемы, планирует практические и эффективные меры и разъясняет особый путь развития интеграции промышленности и образования, а также интеграции профессионального и общего образования. Он считает, что это единственный способ улучшить ключевые управленческие возможности профессиональных училищ.
В Концепции четко предлагается углубить пилотную программу новой модели провинциальной системы современного профессионального образования, реализовать основную ответственность местных органов власти по координации развития профессионального образования и поощрять регионы, имеющие условия, передавать ресурсы высшего профессионального образования городам и округам.
Президент Пекинского профессионального колледжа электронной науки и технологий Ван Вэй заявил, что это означает, что местные органы власти будут играть более активную роль в профессиональном образовании. «Общая координирующая роль местных органов власти позволит сделать профессиональное образование более тесно интегрированным с региональной экономикой. За счет оптимизации распределения ресурсов, углубления интеграции промышленности и образования, повышения уровня преподавателей и совершенствования системы поддержки политики ключевые операционные возможности высшего профессионального образования будут значительно улучшены», - сказал Ван Вэй.
Ван Хунфа отметил, что ключ к построению современной системы профессионального образования лежит в интеграции промышленности и образования и сотрудничестве между школами и предприятиями. Мы должны сосредоточиться на высоком уровне ключевых возможностей управления школами и высоком качестве интеграции промышленности и образования для проведения реформ и создания механизма для повышения вклада услуг профессионального образования. Он также предложил поощрять профессиональные колледжи высокого уровня к созданию муниципальных отраслевых образовательных альянсов и интеграционных сообществ отраслевого образования, созданию филиалов (кампусов) в городах и округах, созданию промышленных колледжей и осуществлению обучения талантов и научно-технических инноваций для содействия качественному развитию региональной промышленности.
Изучение пути развития высших профессиональных школ бакалавриата
В Плане указывается, что количество профессиональных школ бакалавриата и масштабы приема должны постоянно расширяться, а также необходимо создать ряд профессиональных школ бакалавриата высокого уровня с отличительными образовательными характеристиками.
«Мы можем судить, что в ближайшие пять лет профессиональные учебные заведения вступят в период быстрого развития, и исследования в области университетов, ориентированных на получение навыков, также должны постепенно включаться в повестку дня», — подчеркнул Ван Вэй.
Ван Вэй считает, что университеты, ориентированные на навыки, занимают уникальное положение в системе высшего образования и формируют отношения классифицированного развития и скоординированной деятельности с университетами, ориентированными на исследования и применение. Данная классификация не только способствует качественному развитию профессионального образования, но и играет ключевую роль в содействии интеграции профессионального и общего образования, модернизации промышленности и повышении национальной конкурентоспособности.
Однако в целом статус университетов, ориентированных на навыки, в системе высшего образования моей страны нуждается в дальнейшем уточнении и укреплении, а развитие университетов, ориентированных на навыки, по-прежнему сталкивается с проблемой «сосредоточения на исследованиях и пренебрежения навыками». Ван Вэй проанализировал, что в настоящее время проектирование на высшем уровне для развития такого типа университетов неудовлетворительно, политическая поддержка недостаточно сильна, платформы развития недостаточны, а общее общественное признание необходимо улучшить.
На сегодняшний день Министерство образования одобрило создание 51 профессионально-технического училища бакалавриата. Однако в стране еще не сформирована зрелая модель управления школами. Как провести различие между профессиональной степенью бакалавра и прикладной степенью бакалавра, а также как провести различие между профессиональной степенью бакалавра и высшим профессиональным колледжем; как сопоставить профессиональные специальности бакалавриата и как позиционировать подготовку талантов... Все эти вопросы необходимо изучить и решить. «В настоящее время школа рассматривает создание Пекинского университета науки и технологий как возможность проделать хорошую работу в области профессионального бакалавриата и стремится изучить модель и путь развития университетов высокого уровня, ориентированных на навыки, подходящих для национальных условий моей страны», - рассказал Ван Вэй.
Чтобы способствовать построению сильной страны в сфере образования, профессиональному образованию необходимо постоянно оптимизировать преподавательский состав. Ван Хунфа предложил следовать законам развития профессионального образования и роста квалифицированных кадров, поощрять преподавателей профессиональных училищ к тому, чтобы они действительно выходили на предприятия и практиковались, а также активно повышать инженерные практические возможности преподавателей. Создать механизм оценки учителей, который подчеркивает качество, вклад и характеристики, повысить значимость качества преподавания при оценке и назначении учителей, обратить вспять тенденцию «сосредоточения внимания на явных показателях и пренебрежения вкладом в работу» и создать долгосрочный механизм оценки накопления.